插图在初中生物教学中的作用与运用.docVIP

插图在初中生物教学中的作用与运用 　　新版初中生物教材与旧版教材相比，课本中插图数量明显增多，插图本就有着生动、形象、直观、具体的特点，而且，插图不受时间、地点、教学设备的约束和限制，这些现成而有意思的插图丰富了课本，如果教师能有效、巧妙地运用插图这一宝贵的课程资源进行教学，将会给我们的教学工作带来不匪的效益，必将事半功倍.那么，生物教师如何引导学生巧用课本插图，更好地实现其功能呢？下面我就结合自己的教学实践，谈谈插图在生物教学中的几点作用. 　　一、巧用插图，培养学生能力 　　1.观察能力的培养 　　观察是认识事物的开始，观察能力是其它一切能力发展的基础，是完成学习任务的必备能力，如果有一定的观察能力，就能很好地感知客观事物，所以，学生的观察能力的培养是极其重要的.在生物教学中，教师要善于利用教材中的丰富多彩的插图，引导学生学会观察，进而学习新知.作为教师，我们深知大部分的学生对文字往往是不感兴趣的，而对具体可感的多彩插图却兴致勃勃，但是学生在观察插图时，学生的注意力往往容易被插图无关部分所吸引，往往抓不到重点；要不就是“胡子眉毛一把抓”，分不出主次、轻重.要想解决这一问题，教师在指导学生观察插图时，要明确的提出观察目的，使学生明确观察的目的与要求，将注意力集中到观察对象上.将插图的作用发挥的淋漓尽致. 　　例如在学习“花的有性生殖”相关结构时，可让学生先按由外到内的顺序，观察花的哪部分发育成果实；再观察哪部分发育成种子；最后进行花内部结构的解剖观察，得出花有很多的微细结构，但大多数最终发育成果实的是子房，发育成种子的是胚珠，最后指导学生阅读相关内容，帮助学生实现脑中有图，使学生在观察中思考，思考中观察，并注意图文结合，这样既提高了学生的观察能力，也有利于理解相关的生物学知识. 　　2.思维与分析问题能力的培养 　　教材中有些插图虽然简单，却隐含了一些不易发现的知识点，并且一节课中有多幅插图组成，学生光看图并不能理解知识点，这时就需要教师指导学生认真观察、仔细分析、深入挖掘才能获得.例如在讲授肾脏的结构和功能时，课本用三幅插图展示了肾脏的外形和内部结构、肾单位结构示意图和尿液的形成过程示意图，由此让学生讨论形成尿液的基本结构是什么、肾单位的组成概况、尿液的具体形成过程等问题，从而使学生掌握了科学的思维方式，提高了学生对知识的分析、记忆、理解和应用能力. 　　3.实验与探究能力的培养 　　生物是一门以实验为基础的自然科学.实验教学以其独特的魅力吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，激起学生的探究欲望，激活学生的创新潜能，培养学生的创新意识.而在我国现行的中学新课程改革中，探究学习是一项重要的学习方式，它和自主学习、合作学习并列成为新课程提倡的三大学习方式.教材中有诸多实验与探究插图，如能巧用这些插图，它对培养学生的实验能力和科学探究能力，培养学生的创新意识与创新能力都具有其他教学手段不可替代的作用. 　　例如七年级生物上册图1-8“显微镜的结构”，属于实验仪器图，教师可以利用仪器显微镜和插图让学生认识显微镜的构造，讲解显微镜各部分的作用.七年级生物上册实验“练习使用显微镜”中的插图属实验操作示意图，教材用图示与文字说明显微镜的操作方法与步骤，直观性强，教师让学生依据插图图示就能进行操作练习，按顺序有条不紊地进行.七年级生物上册“探究阳光与有机物的关系”中插图属于探究过程图片，探究活动是初中生物的一个重要教学内容，教师可以根据教材内容和丰富的图片，培养学生科学探究能力，为学生的创新能力奠定基础.教学中，教师还可以指导学生根据实验操作观察到的图象和课本中的插图进行识图、辨图、绘图练习等，逐步培养和提高学生的实验操作基本技能和获取生物学知识的技能，这也是新课程所倡导的过程理念. 　　二、巧用插图，对学生进行情感、态度和价值观的教育 　　情感态度与价值观的养成是新课改提出的一个重要的关注点，是随着社会文明的进步要求公民素养的全面提升，是对中学生通过生物课程的学习在道德文化方面提出的要求.情感态度与价值观既是生物学习的动力因素， 影响着学生对学习的投入、过程与效果， 又是生物课程的终极目标.学生掌握的知识与技能、经历的过程和方法， 最终都升华为情感态度与价值观， 升华为意识、观念、责任和行为习惯， 这对于学生的终身发展将是大有裨益的.因此，教师可通过巧用课本中的插图对学生充分进行情感、态度和价值观的教育.例如，在学习“生物生存的家园――生物圈”一课时，教师可引导学生观察图2-9 生物圈为生物的生存提供基本条件以及图2-10 环境恶化影响生物的生存两组图片，让学生意识到我们只有一个生物圈，随着人口激增，人类活动已经使我们生存的地球受到严重损害，我们必须要保护生物圈，这是我们每个公民的责任.“人类只有一个地球”，从而