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教学：初中思想政治课新课改下新探索 　　【摘 要】初中新课改《思想品德课程标准》认为：“为适应社会变化发展和学生成长需要，教师要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。”思想政治课的教学目的不仅仅要求学生掌握思想政治术语、填空、解答等等一系列有利于考试的内容，而是要培养学生成为现代优秀公民、协调人际关系、实现可持续发展为核心的主要理念，确立整个人生观念的基础，全面提高政治、文化和思想素质。 　　【关键词】陈旧观念；教学研究；自身素质；教育教学；认识与转变 　　1.新一轮基础教育教学改革理论观念的认识与转变 　　1.1新课程教学必须转变教师教学观念：教师在教学过程中一定要重视发挥学生的主体作用，教师要为学生学习而教，学生的学习要在教师指导下学习，教师要全面了解学生、区别对待学生，认识整体中有差异，差异中要促进，发挥个别特长或优势，带动整体全面提高，启发学生、鼓励学生、培养学生； 　　1.2新课程教学必须转变教师教学角色：新课程改革理论认为，教师在教学过程中以人为本，以学生为主，对学生施仁爱付感情尽责任，正如教育家马卡连柯所说的：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”初级中学思想政治课的教学目的、意义和价值就是教学生怎样做人、做好人、做有益于社会的人，以身作则、言传身教、潜移默化；教师不但是学生学习的引导者、促进者和解惑者，而且是学生学习做人的良师、益友和知己，转变教师教学角色在新课程改革过程中的实施是十分重要的； 　　1.3新课程教学必须转变教师教学方法： 　　1.3.1教师不但要在课堂上教育学生，还要在社会环境下教育学生；不但要以课本课程教育学生，还要以社会实践事例教育学生；不但要教育学生学习文化知识，还要教育学生学习做人的道理； 　　1.3.2教师要改变过去强迫式、固定式、填鸭式的教育教学方法，要运用新型的引导式、互动式、激发式教育教学方法； 　　1.3.3教师要使学生学的更多而不是讲的更多，要使学生充分思考、开拓视野、强化思维，而不能任意驰骋、不着边际、凭空想象； 　　1.3.4教师要强化自身、要勤于思考、要精于总结，学生能够主动学习、独立思考、探讨实践。 　　2.传统教学的陈旧观念造成很多弊端 　　2.1教学方式单一：学生只能按照教学程序学习考试升学所必须的知识； 　　2.2轻视学生能力培养：学生只能听取名词解释、跟老师背诵习题答案和做大量的应试习题； 　　2.3教学效果不佳：教师备了很多教案、讲了很多内容，但是不知道学生学了多少知识，对于考试试题解答应变能力很差，考试成绩不理想，使学生觉得思想政治课学习起来苦涩、呆板而且索然无味； 　　2.4社会效果太差：学生在初级中学学习思想政治课要历时三年，所学习的内容包含法制纪律、理想情操、伦理道德、人生态度、价值观念等等，应该说是“能够适应社会现状的需要”，然而，学生走进家庭、步入社会则茫然无所适从，因为外部环境比学校复杂，家庭说教和社会现象不同于书本理论和思想，甚至差别很大，导致了学生对思想政治课的学习轻视、意向模糊，很容易被社会不良现象所“转变”，造成不良的社会影响和极差的社会效果。 　　3.教学研究是“更加深入细致的学习” 　　3.1提高自身素质：勤于学习、善于思考是获得、懂得以及知道更多知识的基础，是提高自身素质的先决条件；把教册读通找出重点精华、把资料找多寻出参考价值、把教案写好总结真实有用； 　　3.2关注时事政治：课本的思想政治内容似乎是固定不变，而时事政治则是一个地区、国家以及世界随时随地发生，具有生动性、联系性和影响性，地区的、国家的、国际的，既能够唤起学生学习和了解的兴趣，也能够激发学生的爱国热情，是促进学生学好思想政治课的“副食品”； 　　3.3综合运用实践：在教学实践中，把案例融于理论实践让学生思考、质疑和讨论，教师可以在学生“突破”思维的“闪光点”中获得方法、取得经验，得到研究教学的第一手资料。 　　4.融感情于思想政治课，提高教师自身素质 　　4.1广泛认真阅读党在新时期教育教学工作中提出的各项方针政策，强化学习不断充实，提高自身素质； 　　4.2精细认真阅读教材、参考，并且虚心向同行请教、学习、取经；古人说“三人行必有我师！”以教材为基础、以参考为帮助、以同行为导师、以学生为补充，不断吸取、更新、总结，获得学习经验和教学方法，提高自身文化和思想素质； 　　4.3准确把握教材内容、备课教案、教学过程和教学结果，把握学生听课、懂课、反馈问题的深度、力度和广度。 　　5.变角色于思想政治课，搞好专职教育教学 　　5.1遵循课改标准理论和要求：新课程改革理论标准认为所要达到的教学目标是“知识与技能，过程与方法，感情态度与价值观念”。在实际的教学过程中，教师在考虑教学目标是，既要从目前