教师“六心”对护生职业道德素质培养的思考.docVIP

教师“六心”对护生职业道德素质培养的思考 　　摘要：护理专业课教师在传授知识、技能的同时，注重护生职业道德素质的培养，在教育教学过程中，用教师的“六心”（爱心、责任心、细心、诚心、耐心、信心）来影响、教育和感染学生，让学生在专业学习的过程中自觉形成良好的职业道德，使之内化于心、外化于实际行动，从而避免高分高能低德现象的发生，做一名能够真正履行“挽救生命、减轻痛苦、促进健康”之职责的“白衣天使”。 　　关键词：教师“六心”；护生；职业道德素质培养 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）50-0204-02 　　职业道德是指人们从事职业劳动应遵循的与职业活动相适应的道德观念、道德情操、道德品质及行为规范，学生职业道德素质不是天生所具有的，而是通过后天培养获得的，是一个长期的、动态的、不断养成的过程。作为一名护理专业的学生，将来承担着为人类健康服务的职责，职业道德的重要性不言而喻。在护理专业教育教学过程中，教师用具有护理专业文化特色的“六心”（爱心、责任心、细心、诚心、耐心、信心）来影响、教育和感染学生，让学生在专业学习过程中逐步养成良好的职业习惯，具备从事职业工作的必备素质。 　　一、爱心 　　医者仁心，仁爱之心是行医之人必备的素质。有爱心的护士才能急病人之所急，想病人之所想，才能真正去体贴和关心病人，履行挽救生命、减轻痛苦之职责。爱心的培养是职业道德素质培养的基础。现在校学生中大多数是独生子女，在其成长的过程中，多数享受着家庭成员的关爱、有的甚至是溺爱，易形成以自我为中心考虑问题，较少想到如何报答父母之爱和感恩社会；在与同学相处的过程中，包容性差，缺乏团队合作精神，部分学生不愿意主动承担班级工作。护理教师在传道授业过程中，要以身作则，用自己的实际行动教会学生如何去爱，并把这种爱体现在教育教学活动的各个环节、体现在身边事：上课时一句亲切的问候；对回答不上问题学生一个鼓励的眼神；对后进生的激励；对贫困生的关心；对患病学生的关爱……，学生从不同的角度和各项活动中感受到了教师的爱，并通过潜移默化逐渐学会了爱，在今后的学习、生活和工作中会默默将这种爱传递给她的同学、她的老师、社会及病人。09护理班的熊某患有较罕见的威尔森氏症（肝豆状核变性），在患病检查期间，系内教师主动帮忙联系各家医院、购买药物，护理系内组织了两次师生捐款帮助这位农村贫困学生。在熊某返乡治病期间，仍不断有教师捐款送至家乡，熊某感动地称帮助她的老师为“妈妈”，常用短信表达对老师的思念……。在学习专业、理解专业的过程中，在爱心的召唤下，护理系学生成立了“天使社团”，利用节假休息日为当地社区的孤残老人和儿童进行义务服务，获得社区居民的认可及好评。近3年每年都获得院级优秀社团，为其他学生做出了表率，用自己的实际行动诠释“白衣天使”关爱生命的职业精神。 　　二、责任心 　　责任心是做好护理工作的前提。护士的责任心体现在对工作的负责，即对病人的健康和生命的负责。学生责任心的培养是职业道德素质培养的重点，教师的言传身教起到了重要示范作用。教师的责任心首先体现在对教学工作的负责、对学生学习的负责。一个有责任心的教师会赢得学生的尊重，并对学生责任心的养成起到了积极的示范性作用。而现在有个别老师上课敷衍了事，只把内容讲完、时间拖够就行了，不管学生是否听懂理解，对学生课堂上打瞌睡、做课外作业也睁一只眼闭一只眼，学生操作是否到位也不要求，只求完成一节课的工作量，好像是应付差事，这样的教学无疑会给学生带来负面影响；其次，教师还要注意从学生完成作业、实践操作、书写实训报告、班级活动等方面来加强学生责任心的培养。如实训操作后整理实训用物、打扫实验室卫生、关闭门窗、关灯等，虽都是学生实习后的常规工作，但如对学生的工作质量有了一个要求，就会促进学生责任心的养成。 　　三、细心 　　护理工作要求护理人员具备细致的观察能力，及时发现细小的异常变化并能正确处理，细心观察对病人病情的转归起着至关重要的作用。学生细心的培养来源于教师的细心工作。教师的细心主要体现在以下两个方面： 　　1.教学工作的细心：①对学生上课时的反应细心观察。有的学生上课时，两眼看着教师，但目光呆滞，没有随教师讲课思路走；有的学生上课开小差；有的学生情绪低落……对课堂上种种表现异常的学生教师要及时了解情况，不要认为学生管理只是班主任、辅导员的职责，任课教师要及时发现异常及时处理、及时与班主任联系，避免学生异常情况所带来的一些不良后果。如10护理班的学生张某，平时学习成绩良好，上课回答问题也很积极，但有一天在上《社区护理》课程中，老师发现她心不在焉，上课老走神，下课后问其原因，才知是由于母亲患病需要花钱，自己想外出打工挣钱补贴家里的经济，准备近两天乘火车到浙江打工。任