教师教育实验与实训教学示范中心建设的研究与实践.docVIP

教师教育实验与实训教学示范中心建设的研究与实践 　　摘 要：实验与实训教学是高师培养师范生实践能力的重要途径，而实验与实训室是实验与实训教学的载体和组织形式，对其进行科学建设和管理意义重大。在分析教师教育实验与实训室建设现状和存在问题的基础上，结合南京晓庄学院“教师教育实验与实训教学示范中心”的建设，对如何更好地构建教师教育实验与实训中心进行了探讨。 　　关键词：教师教育；示范中心建设；职前职后一体化 　　Research and practice of teachers education experimental teaching demonstration center 　　Xu Jingbiao 　　Nanjing xiaozhuang college， Nanjing， 211171， China 　　Abstract： Experimental and practical teaching is an important way for the teachers training normal school students practice the experiments with the training room is the carrier of the experiment and training teaching and organizational forms， the science building and management is of great significance. Construction， combined with the teacher education experiment and training teaching demonstration center on the basis of analysis of teacher education experiment and training room construction situation and problems， how to better build teacher education experiment and training center explore. 　　Key words： teacher education； demonstration center construction； pre―service integration 　　近年来，我国高师院校在进行“开放性”“一体化”“高学历化”“信息化”等结构性调整的基础上，正进行着培养模式的深化改革，以适应基础教育课程改革及教师专业化发展的需要，从而培养出适应性强、课程面宽的跨学科复合型师资。 　　我校是一所以师范教育为特色的地方本科院校，在教师教育过程中，一直寻找新的办学模式。2012年年初，学校将师范教育各专业聚合在一起，组成了下设学前教育专业、小学教育专业、中学人文教育专业、中学科学教育专业、应用心理专业的二级学院――教师教育学院，为了使这座“航空母舰”有更好的实践平台，教师教育实验与实训教学示范中心建设成为我校改革教师教育模式的一种新探索。 　　1 教师教育实验与实训中心建设的现状 　　我校实验与实训中心是在原南京晓庄师范学校（中师）实验室基础上发展起来的，经历了两次搬迁，多次人员调整，通过十余年的建设，已初步建立起了实验与实训教学管理体系，从内容、方法、手段等方面确定了实验教学改革的方向，但实验与实训中心建设尚未达到师范教育实验与实训要求。具体表现在： 　　（1）认识误区。认为在高师中培养教师，应注重的是学生学科专业知识能力，视教师职业技能训练等为“小儿科”。 　　（2）规划缺乏系统性。实验与实训室仍是以院系、学科建制，各自为政、布局分散、规模小、水平低，没有把性质、功能相近的实验与实训室合并、重组，形成规模较大的实验与实训中心。 　　（3）办学思维封闭。这种思维仍旧影响着实验与实训中心建设，没有体现师范教育应有的“小中见大”特色，没有考虑为区域基础教育服务。 　　（4）硬件条件欠缺。场地、设备等严重不足。 　　（5）实验室未能充分利用，形式主义严重，经不起考验。 　　（6）管理体系不健全。实验教学人员思想不集中，专业定位不明确，学科优势不突出，在现有实验人员的培养提高上，缺少统一的长远规划和明确的培训制度。 　　2 教师教育实验与实训中心建设思路 　　2.1 了解教师教育实验与实训教学的特点 　　（1）在功能上，师范教育实验与实训室既可以进行验证、演示性实验，又可以进行研究、设计、创新性实验。 　　（2）在使用对象上，既要面向师范教育在校学生，面向愿意接受实践技能培养的学生，也要面向中小学校在职骨干教师和中小学生。