李茜茜我有一个幸福的家.doc

中央广播电视大学人才培养模式改革 和开放教育学前教育专业专科毕业设计 我有一个幸福的家 学员姓名： 李茜茜 学号：　 1032005410474 　 　入学时间： 2010 年 春 季 　 　电大指导老师： 吕建华 职称：　 高级 实习单位： 实验幼儿园 试点学校： 　淮安市广播电视大学 活动 名称 我有一个幸福的家 教学对象 年龄段 5-6岁 对象分析 家是孩子最熟悉的地方，是他们最为重要，最为亲切的生活环境。父母及家人是孩子最亲密的人，也是给孩子最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，但他们能体会父母对他们的关爱吗？能体会成人的辛劳吗？《我有一个幸福的家》是课题一中的一首歌曲。本节课正是以这首歌为中心点，围绕着“幸福”、“家”两个关键词展开，以歌唱、表演、朗诵多种艺术形式表现对家庭的热爱和对家人的感情家庭，是幼儿最为重要、最为亲切的生活环境，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。孩子从出生起就和家人亲亲密密地生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足。孩子们从认识家庭成员间的关系开始认识社会中的人际关系，因为亲情是人类社会性情感的重要内容，也是一个人热爱自然、热爱生命的重要基础。刻意渲染这种本已存在的氛围，为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响，幼儿对父母、对亲人的爱，有助于发展对他人的爱，有助于产生和发展对家乡、对祖国的爱。孩子在家中得到的爱很多，他们能体会父母对他们的关爱，但是能体会成人的辛劳吗？作为一个独立的个体，我们要让孩子学会感激，学会报答、学会关心、关爱，让每个幼儿从小成为和谐家庭中的一员。 认识自己的家庭，知道父母的姓名，感知成人对自己的关爱，逐步懂得尊重为自己服务的人。知道自己家庭的成员，感知一家人之间的亲密关系，初步体验家人间的亲情。学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。 1989年11月20日联合国大会一致通过的《儿童权利公约》，以法律的形式肯定了游戏是儿童的权利。了解我们都有一个幸福的家，并初步学会关心别人。 2.乐意与别人大胆地交流。 导入部分1、学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。 2、发展的想象力和初步的合作能力。 收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。 提供一些进行装饰用的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。 1、鼓励根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的“家”。基本部分培养幼儿的良好品质 　1.以歌曲“让爱住我家”导入。 ?? 教师语：“这个小姐姐的家里有谁？” ? “那我们小朋友的家里有谁？” ? 2.介绍自己的全家福照片。 ? （1）幼儿之间互相介绍。 ? （2）个别幼儿介绍。 ? 3.示范朗诵儿歌《我有一个幸福的家》 “小朋友都有一个幸福的家，老师也有一个幸福的家。你们想不想知道老师家里有些谁？”“你们听——” 边念儿歌边出示图片。 ? 4.讲述：你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶是怎样关心我们的？我们应该怎样关心爷爷奶奶爸爸妈妈？ ? 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们小朋友，我们小朋友有没有去关心爸爸妈妈呀！那你是怎么做的呢？ ? 5.我们小一班也是一个幸福的家，有胡老师、有龚老师，还有我们小朋友，相亲相爱在一起。拍一张集体照。 ?活动建议：在教学设计上可以再加一个环节，让小朋友每人带一张全家福的相片，然后向小朋友介绍自己的爸爸妈妈。从而锻炼了幼儿的口语表达能力。 ??（一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。 　　在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏：请到我家来做客。 　　1、交流讨论，想象设计。 　　刚才我们玩了《请到我家来做客》的游戏，现在，老师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请老师去做客，怎么样？ 　　2、观察外形，大胆想象。 　　(出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同？（有的大、有的小；有的长、有的方；有的绿、有的红……） 　　它们的样子像什么呢？（根据纸盒外形发散想象） 　　（二）个别创作，大胆表现。 　　1、鼓励根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的“家”。 　　2、支持与帮助。根据能力差异对纸盒的造型自由想象、设计。 　　（三）合