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文化辐射，课堂的助推器 　　《辞海》解释，数学是一门研究数量关系与空间结构的科学。延伸到小学阶段数学教学的范畴中来，数学文化有着更广泛的意义，它包括研究真理过程中的探索之美，数学家不屈不挠、永不放弃的精神之美等内容。将数学文化渗透到课堂中来，无论对提升课堂教学效率，抑或促进小学生阳光、健康地成长，都有着积极、深远的作用和影响。 　　一、深入探索，提升自身文化素养 　　学生能成为什么样的人，很大一部分原因取决于老师的教学方法与文化内涵。这就要求教师在平时要不断地丰富自身的文化素养，时刻谨记以生为本的教学理念，致力于学生的全面发展。新课程背景下，我们要不断地探索与改进，激发学生学习数学的兴趣。为此，我们要不断地丰富我们的思想品行与文化素养，尽到我们应尽的责任与义务，将数学知识的精华源源不断地输送给学生。 　　例如，在“轴对称图形”的教学过程中，将它们像诗一样描绘出来：“在对称图形的世界里，我国庄严肃穆的故宫，饱含着中国人民智慧的木质结构，黄琉璃瓦顶、青白石底座，就像一幅金碧辉煌的彩画，令人如痴如醉，似梦似幻。而在大自然中，轴对称图形依旧无处不在，看那天空中翱翔的白鸽；花丛中翩翩起舞的蝴蝶；在金色的季节里翩然坠地的叶子，哪一个没昭示着大自然中的智慧与魅力。或许大家仔细观察观察你们身边，看看交给你们许多知识的课本，你们身下做的椅子和前边陪伴你们学习的课桌，处处都可以感受到轴对称图形的美……”同时，我还精心制作了多媒体课件，一张一张地播放相应的图片，再加上优美的乐曲旋律，每个学生都沉醉其中，被数学文化的魅力深深折服。 　　教师教给学生的不仅仅是数学方面浅显的知识，还要将博大精深的数学文化渗透到我们的教学中。从而提高学生的学习兴趣与积极性，真正的贯彻以生为本的教学理念。 　　二、把握时机，发挥教材文化特征 　　必威体育精装版出版的苏教版教材非常注重对学生进行数学文化的培养，增加了许多吸引学生兴趣的知识板块，向学生介绍了一些数学家、数学史上的趣事，有效地扩展了学生的知识面。教学过程中，我们要把握时机，发挥教材文化特征，引导学生体会数学在人类发展史上的重要作用，激发他们学习数学的兴趣，提升其探索数学文化的积极性。 　　例如，在小学数学课本中有一个名为“你知道吗？”的学习板块，就是专门为学生了解数学文化而打造的。例如，在学生学习“平行四边形”时，教材上向学生介绍了七巧板的由来，学生都提出心中的疑惑，被古人敢于创新、积极探索的精神所震撼。又如，学习“时、分、秒”的课堂上，教材向学生展示了古人用来计算时间的工具――刻漏，大家都对其产生了浓厚的兴趣。我用视频资料解开了大家的疑惑，让大家体会了古人用刻漏记录时间的整个过程，大家再一次被古人的智慧所折服。 　　在小学数学利用教材教学的过程中，我们应该抓住教材给我们的便利条件，深入地引导学生去发掘数学的文化内涵，从而提升整个数学课堂的效率，提高学生学习的主动性。 　　三、多元教学，凸显课堂文化属性 　　长期以来，在学生的心中，数学就是一门非常枯燥的学科，每天都跟死板的定理、法则、公式打交道，枯燥乏味一直以来都是数学老师教数学、学生学数学面临的代名词。事实上，数学有它特有的渊博的文化内涵，不过是教师过于注重学生对数学知识的吸收程度，以及自己的教学成绩，忽视了学生的兴趣与需求，桎梏了学生的思维发展与学习动力。为此，我们要积极开展多元教学，凸显数学课堂的文化属性，让小学数学课堂古色古香、魅力无限。 　　例如，学习分数时，我向大家提问“现在，请大家发散自己的思维，如果是你创造了分数，你会用什么样的方式来表示呢？”生1：假如在表示4分之3时，我会在两个数中间加一条横线来表示：“4-3”。生2：我会用括号，就像：“4（3）”。生3：我可能会加句号：“4。3”……教师总结：现在所使用的表示方法最实用、最方便。 　　数学最内在的魅力就是数学思维，教学过程中，我们要善于利用数学的这种文化属性，让学生在数学课堂上真正的体会到思维的快乐，从而培养其创新意识与探索精神，告别枯燥无趣的数学课堂。 　　总之，数学是集人类文明与智慧一身的一门学科，是一种可以改变人类思想品质与行为意识的存在，而不仅仅是一种知识和能力的体现。新课程背景下，教师在传授学生知识的同时，进行数学文化的渗透，让数学文化成为数学课堂的助推器。 　　（作者单位：江苏海安县城东镇西场小学） 3