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构建优质高中数学课堂教学策略分析 　　高中教材中包括了很多抽象的数学概念和数学定义，在课堂教学中要让学生掌握这些知识，并能熟练地运用这些知识解决问题，教师需要改变“灌输式”的枯燥教学模式，激发学生的学习主动性，在他们已有知识的基础上进行积极的探究和学习，不断提高他们的学习能力，实现高效的课堂教学。在激发学生的学习主动性时，教师要优化教学结构，设计多样化的教学模式，激发学生的探究欲望，让他们积极参与到课堂学习活动中，使教学活动实现教师和学生的积极互动，使教学任务顺利完成。 　　一、创设以学生为主的教学课堂，培养自主学习能力 　　在教学改革的过程中，高中数学课堂成为了学生学习的主阵地，在课堂学习中，学生通过积极的探究和分析来理解和掌握教材中的新知识。在教学活动中，学生的学成为了主动意识下的活动，不仅能激活他们的数学思维，让他们对数学知识进行深入思考，还有利于掌握数学知识的本质，提高运用数学知识的能力。在进行教学设计时，教师要了解学生的学习情况和学习兴趣，有针对性地进行教学内容的设计，使学生在积极的探究中完成学习任务，向他们制订的学习目标不断前进。在学生的自主学习中，教师的及时评价是他们产生学习动力的诱因。因此，教师在教学活动中要充分发挥指导的作用，时刻关注学生的学习动态情况，在他们掌握数学知识时及时进行评价，让他们体验到学习的乐趣，产生要继续努力学习的信心。在学生的强烈探究欲望下，教学活动在活跃的氛围中进行，实现了高效的课堂教学效率。 　　二、开展探究性学习，促进学生数学思维的发展 　　在高中数学教学中，教师要根据教学内容合理选择探究时机，使探究问题能充分调动学生的探究欲望，引导他们在强烈求知欲的支配下对数学知识进行分析和思考。在探究学习中，教师要让学生在独立学习过程中发现问题，并积极地解决问题。通过探究性学习，学生积累的数学知识不断增加，他们的学习能力也获得了有效提高，能体验到学习的成就感。在教学中，为了激发学生的探究兴趣，教师可以给学生布置探究任务，把完成任务当成学生的挑战，充分激起他们的好胜心，让学生积极展开探究和思考。随着思维的不断深入，学生能有效掌握教材中的新知识，完成教师布置的探究任务。在设计探究任务时，教师不仅要注重任务的趣味性，还要从提高学生的探究能力，构建他们的知识体系入手进行设计，使探究任务能激活学生的数学思维，使他们高效完成任务。 　　三、采用合作探究学习方式，加深学生对知识的理解和掌握 　　在高中数学教学中进行合作探究学习，符合新课标的教学理念，是创新教学中教师经常采用的教学方法。在合作探究中，学生以小组为单位进行学习，给他们创设了一个活跃、平等、自由的学习空间，每个学生都有展现自己的机会，通过探究和讨论，让学生都获得了发展。在合作学习中，教师让小组成员在分工明确的状态下进行学习，使每个小组成员都在合作学习中发挥自己的作用，高效地完成合作学习。在高中数学教学中，教师要针对教学内容有选择地开展合作学习，对于一些学生在自主探究中不能完成的学习内容，通过合作学习，集合小组成员的力量，能拓宽学生的思维面，让他们多角度地对知识进行理解，有效地理解和掌握这些学习内容，实现课堂的高效教学。合作意识的培养能促进合作学习的顺利开展，在合作学习中，教师要对学生进行引导，使他们学会合作，养成善于倾听和积极展示自己能力的习惯，在合作中通过交流找到知识探究的切入点，在小组成员的合作下对知识进行综合全面的分析，有效提高学生的学习效率。 　　四、注重数学思想的渗透，提高学生的探究能力 　　数学思想对学生的学习具有较大的促进作用。在高中教学中，教师不仅要对学生的学习方法进行指导，还要在教学内容中进行数学思想的渗透，使他们掌握集合与映射对应思想、方程思想、函数思想、分类讨论思想、数形结合思想、归纳总结思想、构造建模思想、对称与形结合思想、划归思想、平移变换思想。掌握了这些数学思想之后，学生在学习过程中能对数学问题的解题方法进行总结，把相同类型的题目进行归类，使他们具备举一反三的数学学习能力。教师在教学中对学生进行数学思维方法的渗透，同时，还要让他们养成善于思考的习惯，在解决问题的过程中深入挖掘知识之间的联系，从多个方面进行分析和思考，寻求最佳的数学方法。在让学生进行知识探究时，教师要充分激发学生的学习主动性，让他们结合数学方法和数学思想进行学习和探究，在积极的学习过程中，让学生学会灵活运用数学思想解决问题，促进他们数学综合能力的有效提高。 　　总之，在高中数学教学中，教师要从激发学生的学习兴趣入手，让学生在多样化的学习方式中发挥主动性，挖掘他们的智力和潜力，让他们通过思考获得收获和发展。在优化教学结构时，教师要从学生的数学能力出发精心设计教学内容，使学生的探究能力和学习能力在积极的学习过程中获得发展，实现素质教育