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构建作业超市 打造作业乐园 　　【摘要】为了把素质教育落到实处，为了更有效地培养学生的创新精神和实践能力，更是为了把减负这一敏感话题落到实处，所以我大胆进行了探索，为学生的课外作业构建了“作业超市”。让学生从以往的题海战术中解放出来，进而使学生主动地、富有个性地学习，从而培养学生自主作业的习惯，获得自主学习的能力，打造快乐作业的乐园。 　　【关键词】精心设计 作业超市 自主选择 作业乐园 　　在新课程改革的今天，小学生的主体地位越来越得到显现，教师培养了学生自主学习的能力，语文教学的各个方面发生了惊喜的变化。但是，在学生作业训练方面仍然是机械、重复的识记，反复的听、读、写、练，虽然能够记住课本知识，可是难以提高学生语文学习能力和语言的实践水平，难以孕育实践和创新精神，没有让语文作业走出反复练习的泥潭，让学生的个性飞扬。这两年来，我根据学生的实际情况和自己的从教经验，在学生课外作业方面为学生“构建作业超市，打造作业乐园”作了尝试，取得了较为满意的效果。 　　课外作业是课堂教学的自然延伸，是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生良好的学习习惯、创新精神与实践能力，从而促进学生的个性发展。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。 鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值，为此我试着为学生构建了“作业超市”。所谓作业超市，是指教师根据新课标的要求和教材的需要，从多角度为学生设计布置作业，让不同层次、不同类别的学生可以从中自主选择，从而主动愉悦有效地去完成作业。 　　一、自主型作业――让学生轻松学习 　　实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。我们面对的是一个个基础、能力、性格、习惯、举止都有很大差异的个体。所以就要考虑到每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，享受到成功的喜悦。这就要为学生提供形式多样的自主型作业。我认为，我们可以引进“超市”理念，构建“作业超市”。 　　我在教学三年级《槐乡五月》一课时，设计了这样的作业超市： 　　1、用你的巧手，画一幅“槐乡五月”的美景图。 　　2、查查资料，请用你自己的语言介绍一下槐乡。 　　3、结合课文和所查的资料说一说槐花饭是怎样做成的。 　　4、想象一下，当你来到槐乡时，热情好客的槐乡孩子会怎样招待你？也可以把自己当作是槐乡的孩子，当有外地的游客来参观时，你又会怎样招待远方的客人？用你喜欢的方式：可以说一说，可以演一演，也可以写一写。 　　5、通过自己查找资料，欣赏槐乡的美景，试着写出一句广告语。 　　可以想象，当孩子们走进这个特殊的“超市”，面对“超市货架”上那琳琅满目的“商品”，可以自主选择自己喜欢的作业时，他们自主学习的欲望被极大地调动起来了，同时激发了他们的学习兴趣，开发智力，拓展了知识面，点燃了创造思维的火花，也培养了独立分析问题和解决问题的能力。在那次的作业中，孩子们的积极性很高，完成的质量很高，因为他们选择的是他们有兴趣的一个或两个作业。后来我把他们的作业进行了评价指导，孩子们更感受到了成功的喜悦。 　　二、趣味型作业――让学生快乐学习 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这句名言并不因时间消逝而黯然失色。兴趣能转换为乐趣，乐趣可转换为志趣，有了志趣爱好，即能“学海无涯乐作舟”，从而促进创造潜能的发掘。“教人未见其趣，必不乐学”。因此课程改革必须寓教于乐，当学生在学习过程中有了情感的体验，必然会产生想做的兴趣。低年级的作业更是如此，因为他们厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣。现行的新教材在编排处理上，给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计趣味作业，让学生在“玩”中构建新知识体系。这样学生学起来才更有兴趣，求知欲才会更强。我在趣味性作业时是这么构建的： 　　1、画一画 　　孩子是天生的画家，他们喜欢画画，因此我们可以布置一些画画的作业。比如，我在教学二年级《秋游》一课时，上完了课本内容，我让孩子们画一画他们最喜欢的秋天，孩子们有的画了秋天的田野，有的画了秋天的花园，有的画了秋天的果园，还有的话了秋天的枫树……他们用自己的笔画出了他们自己最喜欢的秋天。在上完二年级《快乐的节日》一课后，我结合国庆节这一契机让孩子们注意观察在大街上看到的情景，然后以“欢度国庆“为主题画一幅节日的画，回来以后同学之间交流你画的是一个什么样的场景。这样，学生借助想象把课文内容与生活实际结合起来，让静态的文字变成了优美生动的图画。这样不仅提高了学生对课文的理解能力，还培养了学生欣赏美、表现美、创造美