构建现代学校制度 打造新型特色校.doc

构建现代学校制度 打造新型特色校 　　随着社会和经济的快速发展，实现学校由传统型学校向现代型学校转型，现代学校制度建设已成为大势所趋。这就需要我们教育工作者主动凸显学校教育的时代性。树立“以人为本”理念。走现代学校制度建设的探索之路。现立足农村中学实际，结合永汉中学在构建现代学校制度实践中的探索谈谈几点思考。 　　一、构建以深化学校内部管理体制改革为保证的学校高效管理制度 　　（一）以人为本，确立促师生发展的办学理念 　　现代学校管理制度建设是与现代社会发展相适应的一种教育新体制。它着眼于人的全面发展。我校把“以学校为本、以师生发展为本”作为思考与解决学校教育问题的立足点、出发点和归宿，秉承优良传统，凝结集体智慧，贯穿现代思想，确立了“以人为本，让每个师生得到充分和谐发展”的办学理念。明确办学目标和办学思路，实行主体教育模式，关注教师和学生全面、协调、可持续发展。并在创建现代学校管理制度过程中不断整合办学理念，把促师生全面发展，提高思想道德素质、专业素质和身体心理素质作为学校一切工作的中心任务，使人人都可以获得成功，依靠师生发展促进学校优质发展。 　　（二）构建扁平化内部运行机制，提高管理效能 　　自上个世纪末以来，在我国香港等地区，学校效能成为学校管理的一个重要改革趋向。政府再造大师奥斯本也曾经说：“你需要的是廉价的学校，还是教学质量高的学校呢？”这就充分说明了要保障学校自主和谐发展，就必须构建起规范、系统、科学、高效的学校内部管理制度。我校结合学习上海市建平中学、上海市市东中学、山东省茌平县杜郎口中学、惠州市华罗庚中学以及惠州市实验中学的经验，实行扁平式管理改革与探索，变现有的三级管理为二级管理，降低管理层级，中层由执行转化为自主管理。以校长、书记为领导中枢下设教学管理部、学生管理部和校务管理部，各部设置中心，突出服务于年级。坚持目标管理和岗位责任制，给中层干部更多的自主权，最大限度的发挥参与性和创造性，破除职务终身制，实行任期制和竞争上岗，创造高效的学习型组织，建立竞争型的学校内部人事制度，促进学校的自主发展。 　　（三）深化学校领导制度改革，建立严格有序的监督机制 　　学校领导制度改革是学校内部管理体制改革中的一个重要内容。依据决策、执行和监督相互分离、相互制衡的原则。我校推进“校长全面负责，党支部把关定向，办公会集体决策，教职工全程监督”的管理机制，健全由党组织、办公会、教代会三者责权明晰的学校领导系统。党组织是学校重大事情的决策机构和保障监督机构，主要是完善学校章程。正确定位发展目标，理清学校发展思路，制定切实可行的发展规划。以校长为代表的办公会是决策的执行机构，主要通过会议讨论具体实施方案和措施，并在实践中具体执行贯彻，落实各项教育教学工作。教代会是民主决策和监督机构，主要是以校务公开作为民主管理的载体。民主参与学校决策和监督，把领导与决策、保障与监督、执行与反馈有机结合起来。 　　为了完善学校监督制度，我校建立了工会监督评价制度，健全了家长委员会制度，充分发挥“校讯通”平台的作用，组建教育义工团，与永汉镇派出所和交通大队开展共建活动，完善了学校、家庭和社会三位一体的开放与闭合相统一的管理系统。另外，成立了监督委员会，由学校领导、班主任、家长代表、教师代表和学生代表组成，通过开展思想大论坛活动和定期召开学校管理汇报会的形式，由监督委员会对学校管理进行监督，并给予相应的建议，促使学校管理不断完善。 　　二、完善以规范学校管理为目标的学校校本管理体系 　　（一）深化课程改革，构建现代学校课程体系 　　课程是学校教育活动的主要载体，规范学校管理首先要开展课程改革。我校在课程改革上着重抓好两个方面的探索： 　　一是教育活动课程化。我校制定了《永汉中学教育活动课程化制度》，要求各项活动的开展要具备课程目标、内容、实施途径与方法以及评价四大要素，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理“六个方面”重构课程，激发学生的兴趣，变“要学生学”为“学生要学”，构建师生互动、生生互动的教学方式，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，确保教育活动的针对性和实效性。 　　二是自主开发校本课程。在新课改的教育形势下，强调国家、地方、学校三级管理，校本课程成为新课改的重点。我校根据学校实际，努力探索不同功能和价值的课程，构建比较均衡、合理的结构。为满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，充分挖掘、利用山区资源，遵循校本课程开发程序，将美术学科与龙门农民画有机结合，把艺术教育作为实施素质教育的重要突破口。创造了美术教育特色。并开展美术课程改革，编制校本教材，实现了国家课程、地方课程与学校课程的有机结合。 　　（二）深