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构建语文高效课堂的有效途径 　　 摘要：目前，高中语文的课堂教学还是围绕高考的指挥棒在运作，离开了语文学科的本身意义。高中语文课堂离不开语文课程的设置、学生价值观的养成，而这些要在课堂中孕育铺垫，这就要求教师在课堂上既要传授知识，又要教学做人，要重视、发挥语文课对学生价值观的导向作用。这样，把整个课堂交给学生，以此提升学生语言组织及逻辑思维能力。本文试从自身教学实践出发，探讨语文高效课堂的特性，构建语文高效课堂的有效途径。 　　关键词：探究性学习;高效课堂;反思 　　中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0190-02 　　 “高效课堂”，意即实现课堂教学中的“高效率、高效益、高效果”。作为中国母语教学的语文课堂，随着高中语文教学改革的不断深入，迎来了前所未有的冲击与挑战，摆脱陈旧、定式化的老语文课堂教学，实施充满生机与活力的高效课堂教学，成为摆在每名语文教师面前的严峻课题。 　　《高中语文新课程标准》已经实施了一段时间，实现语文高效课堂已然成为广大教育工作者的共识。尽管实际情况与课程标准有一定的差距，我们仍然期待语文课堂教学的巨大改变。本人愚见，新课程理念下的高中语文课堂具有以下特点： 　　1.学生学习语文的主动性增强。学生能自觉学习，且坚持自觉、有兴趣的学习，是多少老师梦寐以求的愿望。事实上，学生到了高中阶段，大部分学生有了明确的学习目标，学习的主动性较为明显，关键是如何增强他们学习的主动性，保持浓厚的学习兴趣。这里要明确一个事实，就是，让语文学习成为学生的一种内在需求而不是一种外在压力，扭转学生的学习状态和学习体验，是高中语文高效课堂的根本任务。显而易见，高度的学习责任心是自觉学习的前提，老师的教学责任心必须要转移到学生身上，进而促进学生学习的主动性，学生必然会自觉走上孜孜以求的学习道路，学生的学习才是一种真正的有效学习。实际上，这种能把老师的责任心转化到学生身上的课堂莫过于语文的高效课堂。 　　2.学生自主学习的能力增强。自主学习是学生学习非常重要的一种品质和习惯，培养学生自主学习能力是社会的需要，也是终身学习的需要。在高效语文课堂上，老师的责任心会转移到学生的身上，学生主动性学习的意识增强，在老师的关注和尊重、信任下，学生会有更多的展示自我潜质的机会。在以学生为主体、教师为指导的课堂上，学生明显成为学习的主角，无论是个人的思考、操作，还是分组的讨论、解决问题，这一过程，已经潜移默化地熏陶了学生的自主学习的意识和能力，换句话说，语文的高效课堂已然成为学生独立和自主学习的课堂。 　　3.学生懂得团队合作。在任何一个学习阶段，总有一部分学生认为学习是自己的事，甚至有学生在学习上有强烈的自私心，一心只顾自己闷头学，不管身边同学学习的好坏，我们说，这种现象既不利于个体学习的发展，也不利于班级学习风气的养成。现在，扭转学生这种错误的学习观念是我们通过高效课堂来达到的一个目的，我们就是要让学生从课堂的学习过程中逐渐认识到，学习不仅是个人获得知识和发展能力的过程，更是一种人与人之间的交往过程。在交往中合作学习，获取所需要的知识、技能、经验等，生成乐观、积极的人生观，学会主动、探索的生存方式，学生通过交往分享，换位思考，分享经验、知识，丰富学习内容，获得新的发现。学习的过程建立在交往和合作基础之上，学生才能真正体验到一种高尚的道德生活和丰富的人生阅历。我们之所以要实现高效课堂，也与学生加倍积累语文知识和养成健全人格的过程密不可分。 　　4.探究学习成为学生学习的主要方式。前面我们已经提到自主学习，在高效课堂上，学生的自主学习意识增强了，学习的内在驱动有了，剩下的就是如何促进学生们更好的学习。那么，什么才能让学生激发求知欲，什么才能让学生在自主学习的基础上都参与到学习的各个环节中，从而实现知识的积累？问题，也只有问题，才能引起和激发学生们的求知欲和参与度。提不出问题，学生当然也就不会去深入思考，学习就成了表层和形式的。语文课堂的高效性，就体现在不断的让学生抛出问题，不断的思考问题，从而解决疑惑，完成探究的全过程。换句话说，就是既要强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的内动力、新起点，并贯穿于学习过程中;又要通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。要把学生培养成有创新素质的人并不难，关键就是要培养学生的问题意识，因为这是学生探究性学习、研究性学习的重要心理因素，有探究才会有创新。 　　5.在探究学习中学生能自由发展个性。上面提到，学生在高效课堂中能以探究性学习的形式去发现问题、研讨问题和解决问题，这种探究式的学习方式大大解放了学生的身心，个性也在交际中展现，这是老师期望看到的。实际上，内心世界、精神世界都是每个个体独