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校企合作背景下的中职语文教学模式探究 　　摘 要：在校企合作背景下，要回归语文教学的本质，构建高效课堂。文章从结合专业特点、打造特色语文课堂，注重实践教学、拓展教学空间，引入合作学习、创新教学理念等方面，探讨校企合作背景下的中职语文教学模式。 　　关键词：校企合作；中职；语文；合作学习；教学模式 　　中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0052-01 　　中职语文课程标准指出，必须顺应时代需要，结合职业教育的特点，构建具有时代性、基础性和选择性的中职语文课程。校企合作办学背景下，如何打造高效课堂，成为中职课程改革的中心环节。语文是中等专业学校学生必修的一门重要基础学科，也是一门工具学科。中职语文教学应结合中职学校的人才培养目标，从教学安排、教学设计、教学过程、学习互动、教学实践、教学评价等多个方面进行研究，使中职语文教学更适应职业教育的发展需要，从而提高中职学生的专业素质与人文修养。 　　一、结合专业特点，打造特色语文课堂 　　就语文本身而言，其良好的学科优势及中华五千年文明的传承都给语文带来无穷的魅力。随着中职教学改革的不断推进，中职语文教学逐渐向公共教学――核心教学――实践教学的模式转变。而中职语文课程要结合专业特点，打造特色语文课堂。既然定性为“语文”，首先应该指向语文的本体，在课堂教学中提倡回归文本意识；同时，中职语文要结合专业特点，有所侧重。要改革中职语文课程，将中职语文教学与各专业课程有机整合，为中等职业教育服务。比如营销策划类专业，就可以在语文教学过程中让学生现场模拟向顾客介绍产品和提供相应的配套服务，增强语文教学的实用性。中职学生普遍对文化课的学习热情不是很高，却对专业课程的学习比较感兴趣。语文教师应该抓住这一特点，在实际教学过程中积极调整教学模式，注重语文教学与专业教学的融合。校企合作的深入，也使中职语文由当初的单一的语文教学模式，拓展为语文素质教学与职业化语文教学的新模式；而横向的阅读、写作和口语交际三大模块，也变得更加重要。职业特色与语文本质相整合的教学模式，不仅让中职学生较快地提高语文文化素质，而且更容易激发中职学生对语文的学习热情。 　　二、注重实践教学，拓展教学空间 　　在校企合作办学背景下，传统以语文学科为中心的中职语文教学模式，转变成以职业能力为导向的教学模式。要以人为本，通过中职语文实践教学，增强中职学生的综合职业能力、创业能力，提高中职学生的人文素养。目前，不少中职院校精心设计语文理论知识学习计划，为了教学而教学，忽视实践教学本身的意义，不重视提高学生阅读与鉴赏能力、应用文写作能力、口语交际能力，淡化学生语文综合职业能力的培养。校企合作办学模式为实践教学提供一个很好的机会与平台，但能否把握这个机会，拓展教学空间，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力，还需要教师自身的努力。当前，借助互联网技术进行教学已成为必然趋势。中职学校大都配备多媒体教学工具，有的甚至已经实现三维教学。从硬件配备上看，已经达到现代化教学的要求，而能否正确利用好这些工具进行有效教学，拓展教学空间，也成为中职语文新课改的突破口。从教师实际应用，再到学生的反馈与互动，多媒体教学不仅提高语文教学效率，更以多彩的姿态成为一种新风尚。利用多媒体进行情境设置、课堂互动及反馈评价，使得学生耳目一新，也使语文课堂更具独特魅力。 　　三、引入合作学习，创新教学理念 　　小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，在中职语文教学中同样适用。中职学生与普高学生相比，更具天然的合作探究潜质。合作探究不仅能够激发中职学生学习语文的兴趣，扭转传统语文课死板、机械、无活力的局面，而且可以丰富中职学生学习过程中的情感体验，充分张扬学生的个性，激发学习热情，提升教学质量。因此，在实际教学过程中，教师应该积极地将合作教学引入到中职院校语文课堂教学中。例如，在教学《永远的校园》这篇文章的时候，可将学生按照能力情况分成几个不同的小组。先让学生以举手的方式选出小组长，然后组内各成员明确分工，各司其职，保证小组合作学习有效、有序进行。要充分调动组内学生合作学习的积极性，保证每个学生在自主学习的基础上平等参与，共同讨论，使每个学生都有发言的机会。这个过程中，学生既能锻炼自己的合作能力，又能够学习到丰富的知识，一举两得。这样的小组合作学习，使学生的合作意识得以形成，为以后的职业发展奠定坚实基础。课堂氛围活跃了，学习效率也得到提高，既定教学任务自然也可以轻松顺利地完成。 　　四、结束语 　　现代中职院校的语文教学，需要教师积极引入现代教学思想，在实践的基础上不断探索和改革。在校企合作背景下，要回归语文教学的本质，构建高效课堂，提高中职学生语文综合职业能力。文章从结合专