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植物生物学实验教学改革与实践 　　摘 要 植物生物学实验是生物专业本科生的一门主干必修专业基础实验课，具有不可替代的地位。加强植物生物学实验教学改革，培养应用型创新人才，是植物生物学课程的培养目标。通过改革教学内容、转变教学理念、改进教学手段、制定完善的考核制度，突出学生主体地位，提高学生积极性和创造性、实践技能与动手能力，取得良好的教学效果。 　　关键词 植物生物学实验；生物专业；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）20-0132-03 　　Abstract Plant biology experiment is a backbone of biological under-graduate compulsory professional basic experiment has an irreplace-able position. Strengthen the reform of plant biology experiment tea-ching and train applied innovative talents is the training objective of plant biology curriculum. Through the reform of teaching content， change teaching idea， improve teaching methods， making perfect appraisal system， highlight the students’ subject status， improve the students’ enthusiasm and creativity， practical skills and ability， has obtained the good teaching effect. 　　Key words plant biology experiment； biological major； teaching reform 　　植物生物学实验是生物专业本科生的一门主干必修专业基础实验课，具有不可替代的地位。它既是生物学科类各门专业实验课的重要基础，也是一门实践性很强的学科，是生物类专业本科教学计划中的一个重要组成部分，更是培养学生科研、实践能力和综合素质的重要途径，也是实施素质教育的重要手段[1]。因此，它对学生分析问题和解决问题能力的培养，尤其对学生综合素质的提高和创新能力的培养具有独特的作用[2]。 　　为更好地提高植物生物学实验教学质量，吉林大学国家级生物实验教学示范中心（简称“生物实验中心”）通过修订教学大纲、整合教学内容、转变教学理念、改进教学手段和制定完善的考核制度，激发学生学习热情和兴趣，提高学生学习积极性和创造性、实践技能与动手能力，取得良好的教学效果。 　　1 整合与优化实验内容 　　科学的实验教学体系、内容，应既有利于学生对知识、技能和方法的掌握，又有利于学生科学思维和创新能力的培养及综合素质的提高，是提高植物生物学教学质量的重要基础[3]。传统的植物生物学实验内容多为验证性实验，如植物组织和器官的结构观察、植物理化性质的测定等，其优点是能够及时巩固课堂知识，缺点是教学内容重复，不能活跃学生的思维。实验教学中采取的教学方法通常是教师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法，然后由学生根据实验材料，按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。虽然通过教师的讲解，学生对实验内容和实验规范有了较详细的了解，实验教师在实验过程中也在不断地督导学生学习，但是多数学生因为缺少实验学习的积极性，在实验过程中大多敷衍了事，照本宣科地完成实验，不去分析实验的机理，不去探讨实验中的问题，使实验教学在教学活动中没有发挥其相应的辅助作用。 　　为了加强学生实践创新能力和科学思维的培养，生物实验中心借助新版实践教学大纲修订之机，进一步整合与优化实验教学内容，将实验课内容分为四部分：基本实验技术、验证性实验、综合性实验、设计性实验。同时设置选修实验供学生自行选择。 　　基本实验技术 植物生物学实验是吉林大学生命科学学院学生入学时第一门专业基础实验课程，课程涉及的基本实验技术训练对以后学习至关重要。显微镜技术、生物绘图技术是植物学实验里最重要的基本实验技术，也是生物学课程中常用的方法，要求学生必须熟练掌握。此外，还有其他的实验技术，如叶绿体色素提取技术、种子发芽率测定技术等可以分散安排在不同实验课中，让学生反复练习，直到熟练操作并在期末的实验考核中能有所反映。 　　基础的验证性实验 植物营养器官内部结构的观察和植物繁殖器官内部结构的观