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模型装备在高中通用技术课程教学中的实践应用探讨 　　摘 要 在高中通用技术课程教学中应用模型装备是非常重要的，对学生通用技能的提高有着促进作用。对模型装备在高中通用技术课程教学中的应用进行探讨，应该合理进行教学设计，加强模型装备的应用。 　　关键词 模型装备；高中通用技术；教学环境 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）17-0145-02 　　1 前言 　　合理地应用模型装备，可更好地促进开展通用技术课程教学，促进学生的全面发展。模型装备在教学中的应用具有非常重要的作用。 　　2 模型装备与高中通用技术课程教学设计 　　教学环境的开发 在高中通用技术课程中应用模型装备进行教学时，就需要做好教学环境的开发。教学环境应该与教学的模式相适应，这样才能够有利于教学的开展，提高教学的效率。 　　一方面是开发教学的软环境，编写技能学习指导书。在技能学习指导书中，应该对学生的学习资源、学习途径、评价目标以及模型装备等内容进行详细介绍，这样能够使得模型装备的教学开展得更加顺利。 　　另一方面就是进行模型装备教学硬环境的开发，要配置相应的模型装备，注重模型应用开发，丰富模型装备的形式。核心环节还在于教师的专业素养与教学方法、教学能力是否适应教学目标的要求。教师的高质量的教学对通用技术课程的教学有着非常大的影响，能够将模型装备的作用充分地发挥出来。 　　教学原则的制定 在高中通用技术课程的教学中应用模型装备进行教学时，需要制定合理的教学原则。 　　首先，制定系统化原则。模型装备的教学是以系统整体目标的优化为准绳的，从而对系统结构的要素进行合理的调节，从而保证每一个教学环节更加顺利、协调开展。系统化的教学原则能够增强模型装备教学的功能，充分地发挥模型装备的作用，从而使得高中通用技术课程教学中的难点得到突破。 　　其次，制定学习动机原则。学生的学习动机是模型装备教学开展的关键，在实际的教学中很多因素都会影响学生的学习，如学生的态度、学习兴趣、个人价值观以及学习需要等，但起的作用就是学习动机。 　　最后，制定能力本位原则。学生的能力主要包括态度、技能与知识，在模型装备的教学中，教师应该注重学生能力本位的原则，利用这一原则开展模型装备教学，从而培养提高学生的通用技能[1]。 　　教学模式的确立 对于模型装备教学模式而言，主要包括教学方法、教学目标、教学手段、教学程序、教学实施管理以及教学组织形式等。在模型装备的教学模式中，教师应该重视增强学生通用技术素养。根据教学目标对教学进行优化，合理地指导与实施教学过程。教学程序是模型装备教学的关键，只有具备一个合理的教学程序，才能够充分利用模型装备，发挥其作用，从而促进学生通用技能的发展。教师选择的教学方法应该与模型装备密切联系，借助模型装备进行教学，让学生对模型装备有一个清楚的认识。 　　3 模型装备在高中通用技术课程教学实践 　　激发学生兴趣，强化小组合作 在高中通用技术课程的教学中，应用模型装备能够激发学生的学习兴趣，强化小组合作。模型装备可丰富课堂教学的内容，吸引学生积极主动地参与到教学活动中来。如在进行《技术与设计2》中结构与设计的讲解时，教师能够结合航海建筑模型进行教学，可以组织学生进行木桥梁结构的创意设计，通过实际操作与创作来激发学生的学习兴趣。对于只依靠单独一人很难完成的创作内容，需要教师通过组织学生学习小组，让学生在小组合作中来完成学习。要合理分组，让每一组的学生中包含各个学习层次的学生，以利于学生间的互帮互助。模型装备在高中通用技术课程的教学，尤其要注意发挥小组合作学习的优势，注意发挥模型装备自身具有的竞技性因素，更好地激发学生热情，培养学生的团队意识与竞争意识。 　　开阔视野，丰富科学知识 在模型装备课程的教学中，很多条件都会限制模型装备教学的开展，例如场地、设备、空间以及时间等因素。因此，在开展模型装备的通用技术课程教学时，需要教师结合实际和教材内容对教学进行精心设计，选择合理的模型装备进行教学。教师应在教学中帮助学生消除畏难心理，鼓励创新，让学生敢于进行尝试，培养创造思维。教师还应该重视学生的参与程度，帮助学生更好地通过模型装备学习掌握更丰富的科学知识与模型知识。选择的模型装备应用与教学的内容相符合，形式多样化，简单易懂。 　　激发创造潜能，培养良好习惯 模型装备的教学，对学生的思维能力有着较强的要求，教师应该重视学生思维方法的科学性、整体性与辩证性。由于模型装备是将真实物体通过一定的比例缩小而制成的，因此，其整体性比较强。并且模型装备的设计与制作的要求较高，学生在进行模型装备的制作时，需要保证思维的活跃与严谨的操作，在模型装备的教学中，教师要重视学生的思维特点，培养学生科学思维能力，提高