比较教学法在初中化学教学实践中的巧妙运用.docVIP

比较教学法在初中化学教学实践中的巧妙运用 　　比较法是学生学习化学知识的重要方法。很多化学知识相互之间既有一定联系，也有一定区别，因此比较教学法在教学中能够被科学合理地结合利用，不仅可以帮助学生理清知识之间的内在联系，避免混淆；有助于知识体系的建立，使知识更为系统，更易于理解和掌握，而且还能够促使学生自主探究，开发学生思维，提高学生发现问题、解决问题的能力。比较教学法在某些知识的相关教学中的运用，有其不可替代的实效性以及独到的优越性，教师恰当运用该法，能够促使课堂教学收到更好的效果。下面笔者结合自己多年的教学实践，浅谈几点自己有关对比教学法的一些体会。 　　一、通过概念比较，把握本质，避免混淆 　　初中化学，有的概念既抽象、不易于理解，而且还容易相互混淆，这种情况就很适合利用比较法进行教学。利用比较教学法，就很容易理清这些概念之间的并列、隶属、相似或者对立等各种关系，从而能够有效地帮助学生把握各个不同概念的内涵，深刻理解各个概念并将其掌握。 　　例如：在引导学生学习元素以及原子的概念时，笔者就曾经利用比较教学法，对二者从各个角度进行详细地对比，结果则使学生能够将两个不同概念区分得十分清晰明确，当然，学生在运用知识分析问题时也更加得心应手。学生清楚地知道：所谓原子，就是化学变化中不可再分的最小微粒；而所谓元素，则是对所有的具有相同的质子数的一类原子的总称。比如氧气分子以及水分子，二者当中都含有氧原子，这些原子核内的质子数目都是8，如此一来它们也就都属于同一种元素，即氧元素。而原子做为一种微粒，则能够互相结合从而又可形成各种分子。 　　比较法在化学教学中可被教师广泛运用。比较法的恰当运用，可以激发和启迪学生思维，引导学生把握概念之关键点，促使学生反复推敲，因此不仅使学生对各个概念的理解更加深刻透彻，更能够避免学生对概念的理解出现模糊易混的状况；同时往往还能够使某些比较分散的知识，在对比中找到它们的内在关联，从而将其串联，使知识更加系统，更容易被学生全面掌握和自如运用。 　　二、通过原理对比，加深理解，有助记忆 　　在初中的化学教材中出现了很多基本原理，而化学基本原理对刚开始接触化学这门学科的学生来说，往往会感觉比较抽象、不易被理解，如果教师合理运用比较教学法来对相关原理进行分析，就能使相对抽象复杂的原理得以简化，从而更易于被学生理解以及掌握。 　　例如，在复习四大基本反应类型时，笔者往往引导学生从各个角度对四大基本反应类型进行列表对比，表格如下： 　　通过以上对比，使各个基本反应类型的特点鲜明而且突出，学生很容易将其把握并对它们进行正确区分。教学中，通过诸如此类的列表对比，很容易使学生牢牢把握某些基本原理之间的区别与联系，有助于学生构建清晰合理的化学知识体系，当然，如此一来也会为学生进行以后的化学学习打下坚实的基础。 　　三、通过性质对比，归纳总结，建立体系 　　初中阶段，元素化合物的知识很多很广，而且这些知识分散在不同章节，零散杂乱，致使很多学生感觉化学学起来简单，记起来难，难于将知识全面掌握，难于把握知识之间的内在联系，所以解决问题时不能对知识灵活运用，学生学化学的信心也会受到打击。其实，这些多而杂，貌似缺乏规律性的知识之间存在着内在的关联，教师如果妥善结合比较与归纳的方法教学，就能突显出这种知识之间暗藏的关联，进而帮助学生建立系统化的知识网络。 　　例如，在学习了盐酸和硫酸的性质后，笔者结合导学案，引导学生对盐酸和稀硫酸的性进行对比归纳。通过对比总结学生发现盐酸和稀硫酸有很多相似的化学性质，如下表所示： 　　由盐酸和稀硫酸呈现出的化学性质的相似性，很容易引导学生进一步归纳总结出酸的通性，这使学生为以后推测和学习其他酸的化学性质奠定了基础。 　　教师通过对物质性质进行比较归纳，有助于在看似零散杂乱的知识之间找到联系，找到规律，使多而广的知识更便于记忆，提高学生的学习效率，而且这也便于学生在运用中加强联想，拓宽思维，使学生在解决问题时，能够将知识运用得更加灵活自如，进而学生分析问题、解决问题的能力自然会得到提升。 　　四、通过实验对比，拓展思维，培养兴趣 　　实验是化学教学的灵魂，在化学教学中起着无法替代的重要作用。实验是促使学生积极获取知识、培养学生自主探究、培养学生创新意识的重要方法，也是激发学生热爱化学、培养学生科学态度的重要手段。尤其在教学之中，采用对比的形式开展实验，或是设计实验来进行对比，都能够使教学更为直观，使探究教学得以优化，有助于培养学生的自主探究能力，有助于开发学生的分析思维、培养学生的创新能力。 　　例如，倾倒二氧化碳熄灭蜡烛的实验，教师一般会这样设计：从烛焰位于低处的蜡烛那侧缓缓倒入收集好的二氧化碳，学生会观察到烛焰位于低处的蜡烛先熄灭，位于高处的蜡烛后熄灭。据此