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民办高校内部教学质量保障体系构建研究 　　摘要：民办高等教育作为我国高等教育事业发展的重要组成部分，应发挥其自身优势，主动适应社会发展。本科教学工作合格评估的核心内涵中的“一引导”，就是引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。 　　关键词：民办高校；质量保障体系；构建 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0008-02 　　在高等教育大众化背景下，随着教育规模的不断扩大，提高教育质量已成为高校发展的必须趋势。民办高等教育作为我国高等教育事业发展的重要组成部分，应发挥其自身优势，主动适应社会发展。本科教学工作合格评估的核心内涵中的“一引导”，就是引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。2013年10月，教育部本科教学工作合格评估专家组对湖南涉外经济学院进行了实地考察和评估。专家进校考察期间，对学校教学质量监控与保障体系建设的现状进行了分析，并提出了中肯的建议和有针对性的指导意见，为进一步健全内部质量保障体系指明了方向。 　　一、加强民办高校内部质量保障体系构建的意义 　　1.贯彻落实国家中长期教育改革和发展目标的需要。2010年国务院常务会议和中共中央政治局会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》是我国进入21世纪第一个教育规划，是今后一段时期指导全国教育改革和发展的纲领。核心思想是科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系。明确提出“全面提高高等教育质量”、“提高人才培养质量”、“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估”等要求。 　　2.高等教育外部质量评价体制改革的迫切需要。《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）指出“切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量”、“强化高等学校质量保障的主体意识，完善校内自我评估制度，建立健全校内质量保障体系；”。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）强调“加强高校自我评估，健全校内质量保障体系”。 　　3.提升高校人才培养质量的重要保障。人才培养质量是高校发展的根本，建设好质量保障体系是关键，只有质量保障体系建设好，才能把教学质量抓上去，培养出适应社会发展的高素质人才。建立校内教学质量保障体系，开展各类评价，审核内部质量保障体系运行情况，查找存在的问题，明确努力方向和目标，加强整改，不断改进教学工作和规范教学管理，促进教学质量的不断提升。 　　二、民办高校内部质量保障体系构建存在的问题 　　民办高校办学历史较短，发展的优势和特色还没有形成，在学科专业建设、师资队伍建设、经费和条件保障等方面明显处于弱势，需要不断提高人才培养质量。 　　1.教学管理的责任主体还不够明确，离科学化、精细化管理有差距。学校的办学规模普遍都比较大，质量管理的责任主体重心仍停留在学校层面，往往无法做到面面俱到。 　　2.教学管理制度落实和执行的自觉性和主动性不够，程序规范不够，严格执行不够，服务意识不强。 　　3.二级教学单位在教学管理和教学质量保障方面的积极性、主动性没有充分发挥。 　　4.教学质量信息反馈与改进机制不够健全，造成教学过程管理不够到位，检查、监督工作跟不上的现象时有发生，部分环节的质量难以保障。 　　三、构建具有涉外特色的内部质量保障体系实践 　　1.完善了教学质量监控组织机构。为更好地加强质量建设，学校除强化教学行政职能部门的管理职责外，先后成立了多个教学业务管理机构。学校专门成立了教学督导室。教学督导通过听课、调研、座谈、抽查教学案卷、组织教学巡视、参与教学检查评价等形式，对教学运行、教学管理和教学质量进行动态的跟踪、监控与分析，总结经验，发现问题，分析原因，提出措施，为教师绩效考核提供依据，为学校决策提供参考。从2009年开始，在校级教学督导的基础上由各学院自主选聘院级兼职教学督导。学校从教务处分出质量监控部分职能，设立教学质量监控与评估中心，主要负责协调全校本科教学质量保障体系的运行工作，参与制定监控保障体系所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法，根据学校的政策和发展规划向学校提出改进质量管理的意见和建议并检查监督质量改进落实情况。实施学生教学信息员制度，成立了学生教学信息中心，选聘学生参与教学质量监控工作。目前教学质量监控队伍中有校级专职督导、院级兼职督导、学生教学信息员。教务处、教学质量监控与评估中心等教学管理机构，教学督导室、学生教学信息中心等质量控制辅助组织有机结合，协调运行，形成教学质量监控点面结合格局。 　　2.建立健全了教学质量管理制度。学校利用本科教