民办高校工程测量教学改革与思考.docVIP

民办高校工程测量教学改革与思考 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.103 　　摘 要 工程测量教学需要很强的实践能力和分析解决问题的综合能力，但民办高校现状对此学科的教学提出挑战。因此，教师在进行教学期间，必须采用更好的教学办法提高教学质量。基于民办高校现状及工程测量教学特点，提出些许建议和思考。 　　关键词 民办高校；工程测量；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）19-0103-02 　　工程测量教学需要较强的数学理论基础、实践操作能力，还有学科之间的交叉综合等较高的要求。同时，此课程也是高等院校工科的主干基础课，涉及土木工程、环境等多个领域。教师在进行教学期间，工程测量通常会因为专业的不同，教学方式和列举的实际案例也不相同。教师必须了解行业必威体育精装版的发展动态及必威体育精装版的研究成果，将理论和实际生产画上等号，让教学更具实效性。 　　1 民办高校教学现状 　　在民办高校中，因为生源的招收没有过多的限制，导致学生的学习能力参差不齐。又因为民办高校的生源录取属于最后一个批次，意味着学生的平均成绩较差。经过实际调查发现，在学期考试中，一个班级内出现总分为50多分的学生占据多数，学生物理、数学的基础累积较差，计算能力常常“不在线”，跟不上教师的教学步伐，自主学习的能力也较差。民办高校和公办普通高校相比，在投入教学资金上存在较大差距，社会资源也不够充足，教师队伍的流动性较大，频繁换教师不利于良好学习方式的形成，也带给学生一种浮躁、不稳定的负面影响，这对教学的改革提出挑战。 　　2 教学方法的改革与思考 　　为更好地阐述民办高校工程测量教学改革，本文以实例进行分析。在本次教学过程中，因学生专业为土木工程，需要很强的计算能力和实际操作能力，所以教师采用项目导向教学法进行教学。项目导向教学法是以实际的工程项目为驱动，教师从旁辅导，引领学生进一步探索实践的过程，为学生创设真实的职业环境，重点强调实训环节，让学生能够真正融入实践中学习的状态。项目导向教学法打破传统教学模式，将项目实践搬入课堂的学习中，以任务驱动学生进一步学习，从而培养学生的综合能力。 　　开发测量项目 在进行工程测量课堂教学之前，教师需要根据学生的专业选定适合的项目，项目的开发和选定是进行这一系列教学的重点。本次课堂项目教学的重点是将测量的任务和应达到的技能，将专业课的核心知识实体化、任务化，让学生突破课程的重点和难点，对土木专业有深入的领会和理解，在项目中不断提高分析问题和解决问题的能力。教师在测量项目的选择过程中，还应该充分考虑学生的接受能力与解决问题的综合能力，设计的项目任务应该循序渐进，确保项目中的每个任务都具有测量的延续性和渐变性。 　　测量项目的开发和选定可以根据企业的实际工程施工任务，让学生从中体味学习的乐趣。比如在教学“测绘地形图的程序和原则”时，教师选定本市正在建设的一个硅谷创新中心（G9地块一期）基坑监测，让学生按照所学到的知识，对此地进行图形的绘制及参数的计算。学生对基坑进行水准测量、角度测量、导线测量、测量绘图、施工测量等6个主要的测量项目。因为民办高校的师资力量较差，所以在进行项目开发和引入时，可采用借鉴的方式，在课前利用慕课、微课等多种渠道研究此类课题，结合学生的实际加以运用。 　　成立测量小组 在进行测量项目教学前，教师需要根据项目的要求和学生的学习能力将其分为多个测量小组，每个小组通常是4～5人。一名组长，在综合能力方面较强；组内成员具有互补性，比如成员中有活泼积极的，有学习能力较好的，有动手能力较好的，有反应灵敏的，等等。在进行项目测量过程中需要充分发挥每位成员的积极主动和创造能力，让每位组员都能加入项目测量中，承担不同的任务与职责。教师对测量项目的任务和要求进行具体讲解，使得学生能够充分理解项目任务，明确需要测量的总体目标和具体事项，按照自身所学，探讨和设计测量项目方案。 　　在这个环节中，教师尤其要注意需调动每位学生积极参与，让其充分发挥自己的能力，不能让某些学生无所事事。教师需要根据实际情况做出合理的调配，以求达到最好的效果。并且让每个小组形成自我管控的方式，让教师的重心放到引导学生进行测量项目中。如有足够的教师配备，则可以在户外进行项目测量，这样更具有实效性。 　　制订测量计划 测量计划可以是教师自己预先制订，也可以让学生尝试根据项目任务自己制订。如果是教师制订测量计划，则可以采用多种形式，首要的任务就是让小组成员了解项目的基本情况、确定测量的目的和范围。比如在此次项目测量教学中，教师让小组成员共同探讨测量的计划和方式，再确定实地考察或者是通过网络计算机技术进行查阅等方式。每个人都提出对此次测量项目的观点，在综合