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民办高职院校辅导员思想政治教育工作实务探究 　　 摘要：作为高等教育的一种补充形式，近几年民办高职教育在国家教育扩大化方针的引导下发展迅猛，学校数量不断增加。民办高职院校学生自身素质、能力、思想、心理和行为等各方面的不足，给辅导员思想政治教育工作带来了极大的压力与挑战。笔者在民办高职院校工作期间在对辅导员思想政治教育工作进行了深入的研究、调查、分析的基础之上，通过学习其他专家的理论成果，总结在工作上的突出问题，深入分析产生问题的根源。希望通过系统总结，能给大家提供借鉴并分享、共勉。 　　关键词：民办高职院校;辅导员;思想政治教育;工作实务 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）44-0279-02 　　 一、民办高职院校辅导员教师思想政治教育工作存在的问题 　　1.从学生方面来看。（1）整体素质不高，大部分学生学习底子薄、基础差，学习兴趣普遍不高，较为自卑，自尊心强，容易自暴自弃，学生思想问题复杂且多样。（2）大多数学生自我要求不高，依赖性强，没有学习方向和目标，容易自我放纵，上课不带课本，经常迟到、早退、旷课，什么事情都要靠辅导员提醒，学习不能坚持，违规、违纪现象频发，对许多事情都摆出无所谓的态度。（3）逆反心理较强，盲目排斥，态度冷漠，不积极主动参加班级活动，不愿接受正确的引导，对教师的关心不以为然，对于正确的思想政治宣传、典型事例、先进事迹不屑一顾，拒绝接受教师、家长正确的教育引导，喜欢反其道而行。 　　2.从学校来看。（1）民办高职院校是私人或者公司集团投资建设的，运转经费以学生学费为主，学校把大量的资金用于招生宣传、实训基地建设等，作为思想政治教育的投入必然就会减少，在学生暑期社会实践调研、学生社团活动、思想政治教育工作者培训进修等方面的资金投入力度明显不足，并且举办活动的影响力也不够，学生活动的积极性不高，影响了学生思想政治教育的针对性及时效性。（2）在民办高职院校中，辅导员作为学生日常管理和学生思想政治教育的主要工作人员，其他部门人员基本上很少对学生进行思想政治教育，意识不到与学生的一次普通接触是良好的教育机会。在为学生服务过程中，由于服务态度问题引发学生对学校的不满，思想政治教育的效果不强。作为直接传道、授业、解惑的教室，在上课过程中，只重视教学，忽略了课堂的思想政治教育，少部分教师则认为思想政治教育是辅导员的工作，与自己无关，有问题就交给辅导员，自己则不参与。（3）民办高职院校受限于资金压力，不能为学生提供完善的活动、学习场所，缺少专门的思想政治教育活动室，学生在宿舍以上网、游戏、娱乐为主，沉迷网络游戏，加之学生自控力差，对各项规章制度漠视，各种违规、违纪行为也频繁发生，这些日常突发事情也让辅导员疲于应付，无法集中精力对学生进行思想政治教育。（4）学校对于社团、学生会组织的活动大部分仅限于娱乐、热闹的形式活动而已，没有把这些活动当成思想政治教育的宣传契机，缺少专职的教职工教育及指引，对于大部分学生没有吸引力，不能有效展开，弱化了活动在对学生进行思想政治教育的育人功能。 　　3.从辅导员来看。（1）大部分民办高职院校由于受自身条件所限，很少能在辅导员队伍上引进高学历硕士生，因此普遍都是刚毕业的本科学生，跟学生年龄相差较小，虽然很容易跟学生进行沟通交流，但是他们自身社会经验不足，对于突发事件处理能力不强，而且很多都不是思想政治教育专业出身，也因为民办高职院校学生复杂多样，突发事件频发，很多新辅导员很容易身心疲惫，极易对自身从事的职业产生怀疑，从而导致工作情绪低落，对工作失去信心，这也在一定程度上影响了思想政治教育的水平。（2）同样作为年轻人，大部分辅导员虽都是党员，但党团方面的理论知识严重匮乏，较少关心国内外时政大事要闻，对这些不予重视，很少采取及时的思想政治教育，帮助学生理解、分析，引导学生树立正面、积极、正确的价值观、人身观和世界观。（3）民办高职院校与公办院校相比在待遇、身份及自身权益等方面得不到充分保障，导致部分教职员工对工作缺少安全感及认同感，科研学术氛围不高，很多辅导员看不到自我发展的方向，导致辅导员队伍不稳定，影响思想政治教育的连续性。（4）作为学生工作的中坚力量，辅导员需要承担着班级日常管理和学生思想政治教育工作，因为民办高校学生的特点，相对于本科高校的教师来说工作更为负责、烦琐，加之学生心理问题越来愈多，辅导员往往扮演者多重角色，没有充足的精力和时间对思想政治教育进行探究，思想政治教育在宣传中大多形式单一、内容枯燥，大多数是对于学校、上级教育行政部门文件精神及政策的传达。（5）民办高职院校的学生党建工作滞后，学校党组织涣散，职能弱化，学生党建工作开展不畅，基层党组织没有专门从事党建的工作人员，大部分是团委书记或辅导员兼任，辅导