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水墨画在美术教学中的意义 　　摘 要：水墨画体现了中国的文化和传统的美学思想，可激发学生的民族自豪感，是学生学习中国综合文化的载体。对学生的性情、精神培养起到了事半功倍的效果。 　　关键词：水墨画；寄情抒意；美学修养；创新教育 　　水墨画是中国画提炼简明的概括形式，是中华民族优秀传统文化的一部分，有其独特的艺术风貌，具有光辉灿烂的历史，在世界美术史上有不可替代的地位，深受国内外广大人民的喜爱，在世界美术领域有着重要的作用。在观察认识、形象塑造和表现手法上，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观，渗透着人们的社会意识。 　　水墨画教学使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画、产生美的悟性和创造力。通过水墨画学习培养对本民族艺术的兴趣和爱好，是我们教育工作者的责任。当今的水墨画教育旨在大力提倡创新思维和发展艺术创造才能。但长期以来，单独的水墨画教学课程极少，缺乏对其绘画神韵的正确诠释。对学生进行水墨画教学，无疑是新课程标准的宗旨所在，也提高了学生对美术活动的兴趣，起到了较好的美术教育效果。 　　水墨画的教学相对来说困难较多，在教会学生绘画技法技能的同时，更要注意人文精神的渗透，这对学生的性情、精神培养起到事半功倍的作用。水墨画学习以欣赏为先，例如，齐白石的《蛙声十里》，让学生感知画家画水墨画的特点，然后再示范怎么画青蛙，要求学生画出不同形态的青蛙。水墨画只有多次的练习之后才能有所感触。所以，要让学生多练习，多动手，多实践。 　　水墨画是中国传统国画的重要内容之一，它既可寄情抒意，又可使学生领悟民族精神，使他们热爱祖国，热爱传统艺术，增强民族自豪感。同时，也能够使学生走出思想局限，学会观察自然，明白“行万里路”与“读万卷书”同样重要的道理。 　　水墨画还能托物言志，形成学生的美学素养。水墨画的笔墨意韵体现了中国的美学思想、人文精神，在作品中融入了自我精神，使学生在绘画的同时，感知所画对象的精神内涵。例如，通过梅花寒冬腊月时生机勃勃的特点，表达顽强、挺拔向上的精神；通过兰花叶韧、花清，盛开幽谷的美，表达高洁、不屈流俗的精神等，了解作品与自然的关系，感受情感和自然相互交融的艺术境界。让学生能够体会水墨淋漓的韵味，并领略艺术的人文精神，培养学生超凡脱俗的美学素养。 　　水墨画与古诗、书法、音乐等中国传统文化相互融合。中国传统历来认为诗画同源。诗、乐、画的优美不仅在于它的文字、音律，还在于它的意境。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等，指导学生在画中表现诗句的意蕴，还可以在画面中题款题跋，这又激发了学生学习书法的兴趣，从而使得国画、古诗、书法相互促进，相得益彰。学生在绘画联系创作时配以节奏舒缓的民族乐曲，更能让学生进入绘画的意境中。 　　水墨画的学习还要深入生活，大胆创作。水墨画创作来源于生活，依照画家的主观感受和艺术创作的法则，构造画家心目中的境界。更符合青少年好奇、大胆的心理特点。由于受到历史文化以及传统教学模式长期作用的影响，水墨画教学以临摹范画的形式进行，成人化、模式化，使得绝大多数的学生认为水墨画太难，这与我们的初衷相违背。因此，在教学中，教师要努力去探索新的教学方式。 　　教学中要激发兴趣，引导学生通过玩墨、玩笔，让其发现笔的运用。通过墨加水量多少，产生浓墨、淡墨、湿墨等多种不同观赏感的效果。学生在这种轻松的玩的状态下接触水墨画，可以训练对各种用笔、色彩间的关系以及疏密关系等。 　　学起于思、思源于疑。唯有疑点，才能思考。只有思考，才能创新。这层层的质疑问难，才能使得学生的绘画创作思维引向深入，从而促进学生水墨画绘画“各抒己见”，风格各异。因此，在水墨画教学中，教师要积极培养学生勤于思考问题，敢于提问，自主探索，开拓创新。 　　除此之外，以名家榜样的故事，例如，讲述“凿壁借光”“悬梁刺股”的故事激励学生树立刻苦学习的精神。利用王羲之“临池学书”和王献之七缸水的故事让学生学到勤能制胜的道理。比如，王冕经过自己细心观察、勤于摹写，拼搏努力，终成一代艺术宗师。使学生产生积极向上，在困难面前不屈服的坚定毅力。 　　我深深感受到，水墨画教学要从各方面发掘学生的潜能，让他们在水墨中怡情养性，细心观察，勤于练习，从而培养出创新型艺术人才！ 　　参考文献： 　　[1]乔志强.美术期刊与中国近代美术史学的发展[J].美术研究，2008（2）. 　　[2]李伟铭.一剑风尘自负奇重读何剑士[J].美术研究，2004（1）. 　　[3]李伟铭.寻找失踪者的踪迹：谭华牧（1898-1976）及其绘画兼论现代主义在20世纪中国美术历史中的命运[J].美术研究， 2004（4）. 4