江苏省职业学校开展创业教育情况调查分析.docVIP

江苏省职业学校开展创业教育情况调查分析 　　【摘 要】江苏省职业学校创业能力大赛组委会办公室组织对江苏省13个市的部分职业学校进行调研，就创业教育课程开设、师资配备、实践基地建设等情况进行分析，并为江苏省职业学校全面推进创业教育提供建议与对策。 　　【关键词】职业学校;创业教育;调查分析 　　【中图分类号】G711 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）44-0009-05 　　【作者简介】张芬，苏州市职业大学艺术学院（江苏苏州，215104）党总支副书记，讲师，研究方向为学生思想政治教育及大学生创业教育工作;周向峰，江苏省职业技术教育学会（江苏南京，210024）秘书处办公室主任，研究方向为公共事业管理。 　　为贯彻党的十八大和十八届三中全会关于促进就业创业的重要部署，落实“大众创业、万众创新”战略，全面推进江苏省职业学校创业教育发展，增强职业学校学生创新、创业的意识和实践能力，我们在省内相关职业学校开展创业教育与实践情况调查，旨在总结成功经验，发挥优势，弥补不足，为全省职业学校更好地开展创业教育提供建议和对策。 　　面对信息时代社会经济的转型升级、市场对创新型人才的迫切需求以及学生们对高质量就业的强烈渴求，部分职业学校正努力转变过去传统的人才培养模式，通过开展创业教育来培养创新型人才。此次调查面向江苏全省236所职业院校发放问卷，反馈有效调查问卷135份。调查范围涵盖了江苏省13个地级市，各市有效样本分布为常州11所，淮安11所，连云港10所，南京18所，南通9所，苏州24所，泰州6所，无锡2所，宿迁8所，徐州19所，盐城2所，扬州9所，镇江6所。 　　一、调查结果与分析 　　（一）创业教育课程开设情况 　　1.学校开展创业教育的形式 　　课程设置中系统专业的创业教育内容是创业教育能够有效开展的保障。被调查职校中有121所学校开设了创业教育课程，课程开设率达89.6%;开展过创业指导类讲座的有111所学校，讲座开设率达82.2%;开展过创业经验交流等创业活动的有78所，活动开展率为57.8%;开展过短期有针对性的创业类培训的有72所，培训开展率为53.3%;开展过创业类比赛的学校有93所，比赛开展率为68.9%。说明江苏大部分职业学校对创业教育有着较全面的认识，实施创业教育措施得力，有较丰富的创业教育形式，搭建多种平台增强学生的创业意识。但是由于缺乏省级统一部署或指导性意见，各地区各学校实施创业教育的形式不尽一致，全省仅有42所学校实施了上述创业教育的全部形式。 　　 　　2.学校创业教育课程性质 　　学校通过设置创业教育课程一方面能够比较全面系统地教给学生创业知识，为学生创业意识形成、创业技能发展提供理论支持;另一方面也能反映一所学校对创业教育的态度，课程设置的性质从某种程度上反映了学校的重视程度。从调查数据来看，只有14所学校未开设创业类课程，有80所学校课程性质为必修，创业教育课程为选修x性质的学校有52所;创业教育课程多样化，以必修与选修性质相结合形式开展创业教育的学校有11所。江苏职业学校对创业教育的重视程度较高，能够将创业课程列入教学计划，但开设形式较单一，没有形成完善的创业教育课程体系。 　　 　　3.学校创业教育教材选用情况 　　征订教材作为主要教学用书的学校最多，有119所，占比88.1%;采取自编校本教材的有29所，占比21.5%;辅以教师讲义同步教学的学校有39所，占比28.9%;有6所学校无任何教材。自编校本教材不但可以满足教学需要，更能体现一个学校创业教育教学的特色，以及对创业教育的理论研究。比较集中使用的相关教材为：有52所学校选用《职业生涯规划与就业创业》，该书共分七大学习领域19个学习话题，其中只有第六个学习领域为“创业指导”，创业教育内容涉及较少，不能满足单独开课的要求。有29所学校使用国际劳工组织的中小企业培训教材《如何成功创办一个小企业》，这是一本培训小微企业主的培训类教材，实操性较强，但创业教育不能等同于创业培训。职业学校大部分能够依据某一本教材体系展开创业教育教学，但缺乏针对性与系统性，不能满足职业学校开展创业教育所需。各职业学校还需加强创业教育理论研究，根据课程体系丰富教材样本。 　　 　　（二）创业教育师资配备情况 　　创业教育师资是学校开展创业教育的前提，也是提升创业教育质量的重要保障。调查中，配备专职创业教育教师的学校有94所，占比69.6%;师资由学校内部兼职教师担任的有97所，占比71.9%;主动从校外聘请创业导师的学校有64所，占比47.4%;能够组建校内外、专兼职相结合的创业师资团队的学校有41所，占比30.4%。从各校师资配备的规模来看，5～10人师资团队最多，占比28.1%。我省职业学校大部分都