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没有规矩，不成方圆 　　摘 要： 强化高校思政课教学效果需要做出多方面的努力，其中重要的一条就是要搞好教学管理。搞好教学管理，主要是抓好基层教学组织的自我管理、教师的自我管理和教师对学生的管理。 　　关键词： 高校思政课 基层教学组织 教学管理 　　高校思想政治理论课是我国普通高校学生的必修课程。它在良好习惯的养成，健全人格的塑造，科学世界观、人生观和价值观的树立等方面具有其他课程无法替代的重要作用。因此，上好这些课程，对于当代大学生来说，具有重要的规范和指导意义。上好这些课程并非像人们通常想象的那么简单，它需要做出多方面的努力，处理好多方面的关系，其中重要的一条就是要搞好教学管理。 　　高校思政课教学管理可大致分为广义上的和狭义上的两类，这里所论述的教学管理是指前者。根据多年的教学管理经验，笔者认为，广义教学管理可大致分为三个层面：基层教学组织（课程组或教研室）的自我管理、教师的自我管理及教师对学生的管理。 　　一、基层教学组织的自我管理 　　基层教学组织（课程组或教研室）是在学院内部设立的教学组织实施机构，是贯彻执行学校教学管理、教学建设和教学改革任务的基本单位。基层教学组织（课程组或教研室）的自我管理，是在上级职能部门的领导、监督下而进行的自我民主管理，主要内容包括：师资队伍建设管理；教风建设管理；制度建设管理；日常教学管理；教学研究与改革管理等。 　　1.师资队伍建设管理。师资队伍结构方面，教师的职称结构、学缘结构、学历结构、年龄结构和人员配置要合理。专任教师中具有博士学位的比例应≥30%，且最后学历非本校的教师比例也应≥30%。师资培训规划方面，要制订本单位教师培养规划，有计划地安排教师进行国内外高校、企业等教学进修与再教育培训，年参与培训人数比重约在40%～60%；对近三年内新进教师指定专任教学指导教师，年均指导次数不少于5次。 　　2.教风建设管理。教书育人方面，教师要遵守职业道德，为人师表，工作认真，作风严谨，对学生严格要求并耐心教育。工作纪律方面，教师要严格遵守学校工作纪律，无随意调课、停课、迟到、早退等教学差错和教学事故发生；调课、停课手续完备，且人均次数≤1次/学年。教学工作量方面，教师要积极、乐意地接受教学工作任务，本基层教学组织每学期承担授课任务教师比例≥80%，授课教师均达到学校规定工作量；所有高级职称教师每学期都要承担本科教学工作。 　　3.制度建设管理。基层教学组织工作制度的制定和执行方面，要认真执行《高校思想政治理论课教学管理工作规范（试行）》，执行情况良好；制订了比较全面、规范的发展规划；有较为详细、科学、合理的学期工作计划和工作总结。教学工作制度方面，备课、试教、听课、公开课、教材选用、教学计划、教研活动、实践活动等各项制度健全、规范，且实施成效显著。会议制度方面，要制定教研室会议制度，且实施情况好。每学期开展3-5次的专题教研活动，学习教育理论，探讨教学疑问，交流教学经验。 　　4.日常教学管理。教学大纲与教学计划方面，要参与本科生培养方案的制订，建设符合学科专业发展的课程体系，组织制订并规范课程规划、教学大纲，做好课程衔接，加强教材建设和实践教学的学的建设，保持教学稳定性，实施成效显著。教学档案方面，要重视各种教学资料及教学档案的收集，并分类整理，保存齐全。教案、讲义方面，备课认真，有高质量的教案或讲义，且基本要素齐全，内容详细；施行集体备课制度，每学期集体备课1-3次。考试管理方面，要根据考试大纲（结合题库、试卷库）命题；考后及时进行试卷的批阅、分析，成绩登录无误；考试试卷、答卷、试卷分析等材料规范存档，保存完整。考试改革方面，要积极探索考试制度和考试办法的改革，不断提高考试的信度和效度，取得良好效果。试讲、听课及公开课方面，每学期基层教学组织负责人应随机听课不少于4次，组织教师集体听课或互听课1-3次，每学期有1-3次教学观摩活动。 　　5.教学研究与改革管理。教学研究项目方面，要有教学改革思路和鼓励教学改革和研究的措施，执行情况良好；每年主持校级或省级以上教研项目1项以上。教学研究论文方面，教师年人均以第一作者公开发表教研论文≥1篇。课程改革与建设方面，课程改革与建设要有计划、有措施，成效显著；有网络课程，网络课程资源丰富，效果好；有校级或省级精品课程。教学方法与手段改革方面，要重视教学方法和教学手段的改革，成效显著；有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好，每学期至少召开一次教学改革研讨会。 　　二、教师的自我管理 　　教师是整个教学的主导因素，因此，教师的自我管理是整个教学过程中的一个重要因素。教师的自我管理，主要是指教师为了搞好思政课教学，在教学准备、教学过程、教学考核和教学态度等方面进行的自我设计、自我约束、自我激励。详而言之，要做