河池本土山歌走进初中音乐课堂之我见.docVIP

河池本土山歌走进初中音乐课堂之我见 　　【摘 要】利用本地区民族民间音乐资源，开发适合本校音乐教学的本土山歌教材，在教育教学实践中使用，让学生们受到民族音乐文化的熏陶，激发学习兴趣，陶冶艺术情操，培养学生热爱家乡的情感。 　　【关键词】本土山歌；走进；课堂 　　在十多年一线初中音乐教学工作中，我经过调查、询问、交流的方式了解到，本地方初中学生，有好多属于少数民族，有壮族、瑶族、苗族、么佬族、侗族、毛南族等，这些学生们现在既不会说本民族语言，也不会唱本民族的本土山歌。孩子是我们民族文化的传承者，在学校进行本土山歌教学实践，将有利于本地方民族音乐文化的传承和发展。 　　教育部颁发2011年版《新音乐课程标准》指出：学校和老师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地课程资源，营造良好校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域课程内容。 　　在学校开展本土山歌教育教学，对我们学生传承并弘扬本地本土民族音乐文化有着重要的意义。广西河池市享有“山歌之乡，长寿之乡”的美誉，这片美丽神奇的土地上，蕴藏着我们民族文化的瑰宝――本土山歌。根据《新课标》的要求，在教学中，我们积极进行音乐教育教学课改实践，同时利用河池地理位置和优势，充分利用本土民族山歌资源，收集，整理，精选，编制本土山歌校本教材，结合统编教材进行教学，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，传承本土音乐文化，培养学生热爱家乡的情感。 　　一、分析本地区地域优势，挖掘本土山歌资源 　　河池市地处广西西北边陲，云贵高原南麓，是大西南通向沿海港口的重要通道，这里聚居着壮族、瑶族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族等少数民族。民族传统节日除了壮族“三月三”、瑶族“祝著节”、么佬族“依饭节”、毛南族“分龙节”，还有扁担节、蚂节等。在节日盛会里，我们在节日活动上会看到《板鞋舞》、《蚂舞》、《依饭舞》、《铜鼓舞》等民族舞蹈，听到优美动听的本土山歌，如毛南族的《柳啷咧》、瑶族的《迎客歌》、《祝著节之歌》、壮族的《壮家喝酒要唱歌》、《壮族敬酒歌》等等，这些本土民族文化就是我们本土山歌教材的宝库，我们音乐组老师通过录音记录，收集整理，编制了具有本地方特色的本土山歌，用于教学中。 　　二、本土山歌进课堂，丰富教学内容 　　利用本地区民族民间音乐资源，开发适合本校音乐教学的本土山歌教材，在教育教学实践中使用，让学生受到民族音乐文化熏陶，激发学习兴趣，陶冶艺术情操，培养学生热爱家乡的情感。 　　1.激发学生学习兴趣和主动性 　　新课标指出：学生是教学活动的主体，应充分发挥学生的主动性。在教学中，我们音乐教研组老师将收集整理的民族山歌音乐材料，制作成音频、视频（MP3，MP4）和PPT，利用现代多媒体技术课件和教材更高效的结合进行教学，所制作的课件资料集知识性、趣味性、表演性、欣赏性和科学性为一体，增加了课堂教学中视觉、听觉、认知等教学效果，很大程度上提高了学生学习本土山歌的主动性。在上《壮家喝酒要唱歌》这一课上，一段精彩的视频激发了学生学习的热情：热情的壮家人迎接远道而来的客人，手举酒杯围绕着客人，一边歌唱、边走边舞，边敬酒。当听到一曲优美的壮歌：“呗侬哎，山歌声声伴酒喝，呗侬哎，好比春风，侬哎，壮家敬酒要唱歌，贵客越多心越暖呀，过山坡，呗呀侬哎，客人来到家门口咧，敬上三碗酒，米酒香醇山歌唱，呗侬哎。”壮家敬酒的精彩场面让学生们流连忘返，深深感受到壮家人宽阔的胸襟和自信豪放的性格。 　　这些用壮家话演唱，风格独特，带着浓浓的乡土气息的歌曲，激发了学生学习兴趣和主动性。学生主动学习，成为课堂的主人，积极参与课堂教学，感受本土山歌带来的愉悦，体验到学习的快乐。 　　2.多渠道引入本土山歌资源，丰富教学内容 　　教学中，从多方引入本土山歌相关的内容，营造浓郁的本土山歌学习氛围。本音乐教研组的教师搜集有关河池本土山歌的历史、发展、类别、特点等资料，制作成宣传展板，张贴于校园内，制作本土山歌知识小手册，发放给各班的学生，让学生了解本土山歌的有关知识。山歌歌词内容丰富，旋律优美动听，节奏丰富多彩，以其独特的音乐形象和演唱语言，深受学生们喜爱。请民间山歌手、市群众艺术馆的艺术老师到学校为学生举行“本土山歌知识”讲座，讲授本土山歌的历史、发展和创新等。老师带领学生们到文化广场听民间歌手现场对歌，唱山歌，同学们被民间山歌歌手开口歌就来的快速歌词创编所折服，赞叹不已。学校开展校园民族风俗系列活动，如：对歌会，山歌表演赛，校园山歌手擂台赛等，打造校园演唱本土山歌的明星。学生学习和体验到书本上没有的知识，领略了本土山歌的魅力，丰富教育教学的内容。 　　3.引导学生积极进行本土山歌学习的实践活动 　　学生中很多是少数民族，教师教会学生在生活的环境里去发现、挖掘本土