浅探小学语文教学中语言规范的现状及提升策略.docVIP

浅探小学语文教学中语言规范的现状及提升策略 　　语言规范是指使用某种语言的人应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。我们的语文学科作为社会交际的工具学科，承担着培养学生使用规范的语言文字进行交流的重任，这种交流，既有书面上的交流，同样也包含口头的表达。新《课程标准》指出：语文教学必须重视语言文字规范化。语文教学承担着提高学生在社会交流方面的重任，因此，语文教学的重点就是要教会学生使用规范的语言文字，提高学生的语言文字应用能力。教学中，积极有效地推进我国语言文字的规范化、标准化，是小学语文的“必修课”，也是我们每一位小学语文教师的任务。 　　一、小学语文教学中语言规范的现状 　　1.网络及媒体语言对于语言规范的消极影响 　　近几年，随着网络的不断兴起，各种所谓的新兴思潮、另类的流行开始在中小学蔓延开来，在污浊我国语言文字规范化的同时，还进一步伤害了我们的中小学生，严重影响了他们的认知能力和健康成长，破坏了社会规范与文化的和谐，这不得不引起我们语文教育工作者的高度警惕与重视。我曾批改过一位三年级的学生作文，下面是从他的作文中截取的句子：“我是周杰伦的粉丝，我觉得周杰伦很给力，他是我的偶像，偶非常崇拜他。”看到这样的习作，我感到小学生语言已经被网络深深地影响了。小学生明辨是非的能力较弱，模仿能力很强，可塑性也很强，这个时候家长、学校、社会若不给予正确的引导，将会大大地阻碍学生的语言规范和交流。 　　2.教师的影响 　　纵观现在的语文课堂教学，我们发现，语文课堂已经逐渐远离了书声琅琅的时代，许多课文往往只是初读时读一遍，教师讲解过程中读一遍，一篇课文学完了大部分学生仅读了三四遍，有的甚至连这样的诵读都无法得到保障。这样一来，学生缺失了规范表达的模板，没有了佳句美文的熏陶和积累，长此以往，最终就导致了学生语句不通，语言不规范，交流受阻。可见，即使学生掌握了系统的语法知识，也仍然是“巧妇难为无米之炊”。其实，我们的课本中大多是文质兼美、语言规范、浅显易懂的佳作，是学生积累语言的好材料。只要教师引导学生多读，我们的学生将会从中学到许多有关语言表达的技巧。 　　3.方言的影响 　　人的听觉器官、发音器官已在掌握方言的过程中形成了某种定式，儿童时代所具有的语音感知能力、发音能力已经朝着方言的方向发挥了。成年后对方言的语音知觉很敏感，对标准普通话的语音知觉不太敏感，通话辨音能力受影响，普通话发音能力也受到了影响。而且方言的表达方式、语法形式和规范的语言存在诸多的矛盾甚至是反其道而行。我在小学语文教学的实践中发现，很多小学生的作文中或多或少地存在方言。例如，“我就欢喜和他玩。”这是笔者的一位学生作文中的句子，典型的客家方言，显然不符合规范语言的表达。正确规范的表达应该是“我喜欢和他一起玩耍”，语句的口语化是非常明显的。方言对于语言规范的不利影响在我们学习和教学中比比皆是。 　　二、小学语文教学中语言规范的策略 　　语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。它是根据语言发展的规律，在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出并且确定大家都应遵循的规范，通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，它使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路向前发展。因此，规范语言文字必须从小学生开始抓起。 　　1.规范使用网络语言 　　正确使用网络语言，分清场合是关键。然而，我们在看到网络语言引发的语言文字应用问题的同时，也应看到它对语言的积极作用，我们应该引导学生取其精华，去其糟粕，培养健康的语言文字运用观。小学阶段的学生处于学习基础知识的过程，如果经常反复性地使用不正规的网络语言写作，有可能导致部分基础相对较薄弱的学生分辨不清孰是孰非，或许会一直将错误进行到底，所以在对学生进行写作教学时，要教导学生学好规范的语言，用规范的语言来写作。对于学生群体中不规范网络语言的使用情况，应采取学校教育与家庭教育结合的方法。作为语文教育者，首先要了解和掌握这些网络语言，辨析网络语言的属性，及时对他们进行必要的宣传和引导，限制学生在正规的语言交流中使用网络语言，引导学生重视语言的规范性、严谨性及合理性。 　　2.教师在教育实践中积极正确推进语言规范 　　课堂教学是中小学教育活动的基本构成部分，是学校教育的主阵地，因此，规范学生的语言文字，必须从课堂教学入手。综观目前的语文课堂教学，方言、流行语冲击着语言规范。教师要先了解基本的语法知识，帮助学生理解课文中的语言难点。在阅读教学中，可以引导学生随课文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。语法教学的主要着眼点应该是增强学生语言的规范组合能力