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浅析6S管理理念在幼儿自主管理中的有效应用 　　摘 要： 6S管理，经过一年多的尝试与实施，经过一次次的培训与学习，如今对于这个名词已经从陌生转变成熟悉。从小班开始，我们就在不断地摸索、实施6S的管理方式。在实施6S管理中，发现6S管理对于幼儿意识的发展起到非常大的作用。从最初的对于班级物品的6S管理，到现在已经将这种管理方法与理念运用到班级一日常规的管理中。通过一个学期的实施，作者发现提高保教质量，教师是关键；提高教师素质，应从重视班级的日常管理工作开始；提高班级的日常管理工作，应从推行6S管理开始。 　　关键词： 6S理念 小小管理员 观察记录 　　观察对象：小小管理员。 　　观察时间：2016年4月。 　　观察要点： 　　1.更进一步地让幼儿走进6S。 　　2.如何有效结合6S开展班级特色活动“管理员竞选”？ 　　3.开展“管理员竞选”活动后，对于幼儿的行为习惯有哪些改善？ 　　4.如何让幼儿成为一名优秀的“小小管理员”？ 　　观察前言： 　　起初接触6S的时候，我们就针对6S提出的核心内容整理、整顿、清扫、清洁、安全，对班级里所有物品进行了“大扫除”，将班级各类物品（包括教师物品、保育阿姨的物品）分别进行了整理与分类，对各个物品都做了相应的图示或标记，每个物品都有自己的标签和位置，让每一个物品都有一个自己的家。可是，实施一段时间下来，我们发现6S的实施没有给老师带来便捷，而是无形中增添了老师不少的负担，以前随意放置的物品，现在一律说no，一定要物归原位。实施6S之后，我们进行了整改，根据幼儿小组标记，在每个蜡笔盒上标上相应的水果贴纸，为了让孩子们更加爱惜、爱护自己的物品，在每个蜡笔盒上，我们也贴上了幼儿的姓名。画画笔，我们通过一个格子盒，每个画笔上我们都贴有不同水果的颜色，并在格子上标上了数量，孩子们的黑色水笔都是统一放置一个盒子里的。整改后，我们发现每次使用完这些材料之后，苹果组的油画棒放在了西瓜组，西瓜组的放到了草莓组，画笔也是一样，有时红色格子中出现了其他四种标记的画笔，有的格子里面甚至有十支水笔，这样，我都要花上至少7分钟的时间整理该区域。观察了一段时间下来，不管怎么督促孩子、要求孩子，但是我觉得效果不佳，总有部分幼儿不按照老师的要求去做。我认为，6S的实施与管理，不能仅靠老师来执行，应该把6S的理念灌输给孩子，让孩子们也参与到6S的实施和管理中，“小小管理员”诞生了。为了使幼儿更好地深入了解6S管理，在班级里我们清晰地划分为各个区域，每一个区域都有责任人。管理员的职责是监督和做好本区域物品的摆放和整理工作，我们也会对做好的管理员进行奖励，通过这样的形式调动幼儿的积极性。 　　观察实录： 　　袁乐宸小朋友当选了第三届的“小小管理员”，这次她竞选的是材料区，主要放置的是画笔、油画棒及画画纸。该区域管理员的职责是油画棒根据标记放置相应的区域中，画笔按照颜色、数量放入相应的格子中。今天是2016年4月14号，第二节课是美工课，活动结束后，我播放了整理歌曲提醒幼儿做好活动后的整理工作。班级里大多数孩子都在音乐的提示下做好相应的整理工作，都能够很好地把物品送至各自的家。当孩子们整理结束后，这时，我发现管理员袁乐宸正在仔细观察核对物品是否摆放整理、到位。于是，我悄悄地躲在她的身后，发现她能够按照老师的要求整理该区域，物品摆放都很到位，但是从中发现了一些问题，她所整理多的油画棒，有的名字放在了左边，有的放在了右边，不统一，我们的要求是名字和标记都要统一放在右侧，这样看上去会显得更加整齐。 　　观察分析： 　　袁乐宸小朋友是我们班做事比较认真、聪明的孩子，动手能力也比较强，在班级里常常喜欢帮助老师整理材料，是老师的小帮手。既然是一个能力强的孩子，为什么会出现才情况，我发现原因不在幼儿方面，是老师设计的标记图不明确，才会导致幼儿没有按照老师的要求摆放油画棒。 　　整改措施： 　　观察几天下来后，我们发现这种情况依然存在，因此，针对该现象，老师也进行了总结、商讨与反思。之后，我们对油画棒的区域图示进行了调整，我们在水果图标（西瓜、苹果、草莓、香蕉、橘子）右侧增添了一个新的图示，就是名字和水果图片。名字用XXX来表示。水果图片就是幼儿油画棒上的水果贴纸。 　　整改效果： 　　调整后，我们再次关注材料区，发现油画棒摆放得更加整齐了，名字放在了左边，名字放在了右边的现象基本不存在了。简单调整后，我们发现只有个别孩子会摆放不到位，其他幼儿都能根据图示摆放整齐到位。 　　“小小管理员”是在6S管理下生成的，它是班级管理的一种方式、一种技巧。通过这一个活动，不但能更加完善6S在班级管理中的运用，而且能培养孩子的任务意识与完成任务的能力，对孩子良好品质的形成和良好的个性发展具有重要的作用。学习一些