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浅析《画法几何及工程制图》教学策略 　　摘要：针对教学过程中遇到的问题，基于《画法几何及工程制图》课程的培养目标与特点，本文总结并分析当下该门课程教学过程中存在影响其教学质量的主要问题，分别从课程的开设与导入、讲解与学习、巩固与练习三个方面，全方位的揭示提高该门课程教学质量的过程与策略。 　　关键词：画法几何；工程制图；教学策略 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0166-02 　　《画法几何及工程制图》是高等工科学校培养学生绘图、读图、图解分析、创新能力的一门必修的技术基础课，包括画法几何、制图基础和相关专业图三部分。画法几何主要研究如何运用投影原理来表示空间形体与平面投影之间的对应关系，要求学生具备空间几何关系分析的基础知识；制图基础的目的是培养学生使用绘图工具和徒手绘图的能力，以及查阅相关规范的基本能力；相关专业图涉及到有关专业的一些基本知识，可安排在专业课等后续课程中学习，通过课程设计、毕业设计进一步加深巩固。 　　一、问题提出 　　《画法几何及工程制图》的学习包括基础理论知识和实际操作技能两个方面，具有抽象性和复杂性的特点。在学习这门课程之初，大部分学生因为缺乏生产实践基础，难以对课堂教学产生共鸣，晦涩难懂的理论知识容易滋生学生的消极情绪，直接影响课程的教学质量。针对本课程挂科、重修率高的教学反馈，本人通过面对面交流、网络（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式对不同专业不同层次学生进行了调查，学生的反馈主要有：（1）不知道为什么学这门课；（2）上课听得懂，下课做不来；（3）由投影图想象不出空间形体；（4）抽象难懂，没有兴趣。教学包括“教”和“学”两方面，两者相互影响，教是学的基础，学反馈于教。教学活动应是师生的共同行为，师生关系不是“主客体”的关系，而是在平等的互动中建构知识的“合作体”。本文围绕“教”与“学”，从以下几个方面对如何提高本课程教学质量进行探讨。 　　二、提高教学质量的过程与策略 　　（一）激发学习动机，实现知识迁移 　　由于本课程的基础性，一般安排在大学一年级第一学期开设。教师往往选择先讲制图基础部分，这样学生就可以利用课余时间进行简单的绘图练习了。然而，制图基础部分，学生之前没有接触过，对他们来讲是完全陌生的，特别是学生刚进入大学，还没有来得及适应大学的上课模式。在这种情况下，学生容易表现出消极的学习情绪，产生畏惧甚至厌学现象。因此，“启蒙”教育对于刚刚接触这门课程的新生而言，具有重要的意义。课程开设伊始，教师可以通过概述《画法几何与工程制图》的课程发展史引起学生关注，通过全面阐述这门课程的开设目的及培养目标，揭示这一工程技术语言应用的广泛性，使学生认识到该门课程的学习质量对后续学习、毕业设计及实践工作的重要性，进而激发学生的学习动机。本课程是用投影理论来表达空间中的几何关系，即将空间的平行、相交、垂直关系投影到多面投影体系中。值得注意的是，课程中的几何关系对学生而言是中学时代已经学过的旧知识，所以教师在引导学生入门该课程时，应该注重温故知新，实现几何知识由空间到多面投影体系的迁移。 　　（二）教学方法与学习方法并重 　　1.教学方法多元化。鉴于《画法几何及工程制图》的双重属性，该课程的基础理论学习以讲授法、讨论法为主，而该课程的实践操作学习以演示法、实习作业法为主。另外，教师应该时刻谨记，大学培养的是学习型人才而非记忆型高手。因此，教师在授课的过程中应该以启发式教学为主，鼓励学生提出自己的疑惑，引导学生主动探索，从而激发学生的求知欲，让学生告别“知其然而不知其所以然”的混沌状态。为了应对该课程的晦涩难懂，教师可以在教学过程中建立合作学习关系，引导学生互帮互助，实现整体进步。教师在讲授该课程时可以采用多媒体与板书相结合的授课方式。画法几何及工程制图是围绕“图”进行教与学的课程，在立体、组合体教学时充分利用多媒体的优势可以使教学变得生动、形象，同时能够增加课堂信息量。作图步骤是作图的关键，多媒体速度快，作图过程看不清，因此在使用多媒体教学的同时应以传统教学方法板书为主，便于学生能够看清作图步骤，理解作图过程。 　　2.注重学习方法。（1）“多看”、“多想”、“多练”。本课程的学习方法就是“多看”、“多想”、“多练”。为了应对该课程的抽象性与复杂性，教师应该鼓励学生预习，带着问题进课堂，这样能够更好地保证学习质量。对于制图基础部分，只有通过大量练习，才能把握线型、字体、尺寸标注等国家有关标准规范的规定，才能够快速绘制出美观的图样；画法几何部分的逻辑性特别强，特别是综合问题，往往将点、线、面的投影特性及相对位置关系进行综合。学生遇到这类综合问题时，感觉无处着手，原因在于不能灵活运用投影理论。这就要求他们多去思考、练