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浅析中学生逆反心理 　　 摘 要：中学生在接受学校教育、家庭教育、社会舆论的过程中，由于自身固有的思维定势或在特定教育情境下常常会产生一种特殊心理活动―逆反心理。这种心理是一种内在的反向力量，对教育者有明显的“对抗”或“反控制”心理，如果心理过重或不善处理的话，会给学生带来巨大的压力，所以笔者认为我们应该正确分析其形成原因并加以有效应对，促使中学生健康快乐成长。 　　 关键词：逆反心理;成因;对策 　　 影响中学生逆反心理的因素很多，概括起来不外乎两种：主观因素和外在因素。 　　 一、主观因素 　　 中学生之所以产生逆反心理，首先与其自身的心理发展和认知能力有关。 　　 （一）中学生由于大脑的发育趋于成熟，在接受教育的过程中随着知识的增多，认知方式的发展，特别是思维方式已超出童年期简单的正向思维，逐渐掌握了一些逆向思维方法，这些思维的形成及快速发展为逆反心理的产生提供了一定的可能和心理基础。 　　 （二）对立情绪的产生。中学时期是人的生理开始发生明显变化，大脑发展趋于完善，个人的兴趣、爱好、性格行为等逐渐形成的阶段，也是中学生自我定位、发展的重要时期。这个阶段中学生总喜欢用自己独特的方式行事，不愿意接受来自家长和老师的约束和要求。 　　 （三）自身认知能力的偏差。中学生正处于人生发展的关键时期，与小学相比，自我意识有了新的发展，于是出现了强烈的社会独立性和“成人感”，这种独立性使其自尊心，好强心增强，有时又不能用正确的方法维护自己的尊严，尤其当遭受失败挫折后一蹶不振，自暴自弃，对同学、老师家长的帮助不屑一顾，甚至会把大家的劝说看成是“关、卡、压”，因此故意与身边的人唱“对台戏”。 　　 二、外部因素 　　 （一）家庭教育方式的影响。家庭是人生中最先接受教化的场所，家庭中不同教育方式会培养出孩子不同的心理品质。在现实生活中，有些家长教育观念陈旧加上不了解孩子的心理需求，单方面盲目地要求孩子，这些方式和压力如果得不到正确方法排解时，会在情感上产生抵触心理，从而造成逆反心理。例如：有些家长的教育方式简单、粗暴，动不动就辱骂孩子，甚至打孩子。还有些破裂的家庭也容易给孩子造成心理的失落感，在家庭中孩子得不到应有的肯定和鼓励，容易造成孤僻的性格，比较敏感，心理脆弱。 　　 （二）学校教育工作中的失误。学校是青少年成长的主要环境，学校不良因素的影响也会导致青少年产生逆反心理。比如：教师教育指导思想上的偏离、教育方法上的不当。一些教师不认真探究教育的有效方法，在施教的过程中，不尊重学生，不顾及学生的心理感受和需要，当学生犯了错误时，只凭主管意识对学生采取不公正的态度，甚至不问青红皂白采取的过激的惩罚方式。如：辱骂、罚站、赶出教室等行为。这些不当的处理方法极易导致学生逆反。 　　 （三）错误的社会舆论。社会教育对学生的影响更加广泛复杂，内容渠道多种多样，但影响较为普遍的就是错误的社会舆论。如：在现实生活中，有的人把尊重老师看成是“拍马屁”，把向老师汇报情况反映问题说成是“打小报告”“出卖朋友”，这样的舆论既给学生认知活动造成困难，还会使同学与其他人的人际关系不和谐，长此以往易造成逆反心理。 　　 由此我们发现产生逆反心理的因素是多方面的，作为教育工作者，笔者认为我们应该从多方面认真研究，正确对待寻找出解决这一问题的办法。 　　 四、学生主观上要进一步提高认识，转变对事态度 　　 首先要加强自我修养，提高自我认识水平，全面提高客观分析问题、解决问题的能力。其次要正确对待老师、家长的批评教育。遇事要冷静判断分析，对家长和老师的教育要耐心倾听，合理的需要虚心接受，不理解的可以相互交流，以便在学习生活道路上免滔覆辙。即使偶尔老师家长冤枉错怪了你，也更改原谅他们的错误。毕竟“金无足赤，人无完人” 　　 五、家庭方面 　　 首先有些家长需要改变传统的简单粗暴教育方式。平时多理解孩子，尊重孩子的自尊心，在孩子遇到困难和挫折时多鼓励、安慰。平等对待孩子，宽容对待他们的有些偏激行为，心平气和的进行交流沟通。其次家长对子女的期望值也应该符合学生的实际情况，理性的调整对子女的期望水平。再次：家长要为子女创造良好的家庭氛围，创建幸福美满的完整家庭，感化子女健康快乐成长。 　　 六、学校方面 　　 首先部分教师要转变教育教学观念，形成“一切为了学生，为了学生的一切”的理念。注重自身形象的塑造，勇于自责反思，不断改进教学方法。对于有些道理需要老师反复讲，经常讲，讲明白，讲透彻，以理服人。其次提高教师的教育艺术。比如在解决学生犯下的错误时，应该做到换位思考，冷静分析，通过与学生沟通交流找到问题的根源，多些冷静，少些脾气，严肃而不失尊重，批评而不失风度。第三：建立良好的师生关系，加强学生对老师的信任度。在平时的教学中多采用民主的工