浅析信息化发展对翻转课堂创新教学方法的影响与作用.docVIP

浅析信息化发展对翻转课堂创新教学方法的影响与作用 　　摘 要： 在社会发展及科技飞速进步的今天，信息技术中的计算机和网络技术在新兴领域得到飞速的发展，新型的教学理念及方法而新型技术而产生。先进的信息技术与现代的教学方法正在进行深度的融合，创新型的教学改革方案也在不断推出。借助信息化技术，翻转课堂的创新方式当前被广大教育工作者研究。本文围绕翻转课堂这种新型教学改革模式，采用信息化手段将其融合，为教学发展提供新的思路，通过阐述翻转课堂的起源及发展，进行信息化与翻转课堂融合的方法分析，最终给出信息化的翻转课堂教学方法，旨在为日后的教学改革提供充分的理论依据和实践指导意义。 　　关键词： 信息化发展 学生能力培养 翻转课堂 创新教学方法 　　1.引言 　　随着科学技术的不断发展，信息技术的不断成熟，围绕先进的信息技术开创的新型教育教学方式不断被开发，其核心是借助信息化及网络化推动教育教学的前进与发展。翻转课堂是高速信息化、网络化建设在教学领域中新开发的教学方法。在教育领域，信息化与教育的深度融合至关重要。尤其是信息化发展与新型教学方法的深度融合，通过信息化的发展可为学生提供更多的、更丰富的创新教学方法，从而有效提高教学效率及学生能力两个方面质量的提高。在教育领域中，借助信息化技术，翻转课堂的创新方式当前被广大教育工作者研究。笔者围绕翻转课堂这种新型教学改革模式，采用信息化手段将其融合，为教学发展提供新的思路，通过阐述翻转课堂的起源及发展，由此进行信息化与翻转课堂融合的方法分析，最终给出信息化的翻转课堂教学方法。 　　2.翻转课堂的发展及教学模型 　　翻转课堂的起源应该追溯于2000年，拉格教授及普莱特教授在2000年的时候发表的著名论文中提到翻转课堂的概念。贝克尔教授在国际十一届大学教学会议上首次提出翻转课堂的概念。世界著名的可汗学院的创始人萨尔曼?可汗在其学院开展了翻转课堂的实验教学，并获得了巨大的成功，成为翻转课堂领域的领军人物。 　　翻转课堂的教学模型可以分为如下几种： 　　（1）第一种模型，学生可以通过观看教学视频资源，以及网络上的课程资料，通过在线的讨论获取课程的基本知识。之后，学生通过课程的测试完成学习任务。 　　（2）第二种模型，学生在观看视频的时候记录问题，并在课堂上提出问题，教师加以引导，解决学生的问题，并补充问题使学生真正深入理解课程的内容。 　　（3）第三种模型，学生的学习分为课前学习及课堂学习两个部分。在这两个学习过程中，信息技术为翻转课堂提供了学习的前提，为学习环境及学习情境的建立提供了有力的保障。 　　总之，信息技术虽然不是翻转课堂的唯一建立途径，但是信息技术为翻转课堂提供了多样的、丰富的及个性化教学资源，提供多种途径的交互方式。比较传统教学环境，这种引入信息技术的翻转课堂更能增强学习的趣味性，提高学生的主动学习能力和学习效率 　　3.结语 　　本文阐述了信息发展对翻转课堂创新教学方法的影响与作用，对信息技术与翻转课堂融合的教学特点进行了分析，并从互联网信息的获取教学、信息处理能力的培养及互联网信息的再创新三个方面进行了信息发展对翻转课堂创新教学方法影响及作用的深入分析，引入信息技术的翻转课堂创新教学方法，有效培养学生的自学能力，并且在人员成本、设计成本、教育教学多样性、互动性及趣味性等多个方面促进学生能力的发展，为今后创新性教学模式的发展提供充分的理论依据和实践指导意义。 　　参考文献： 　　[1]王晓波，牟艳娜，李奕，刘彭芝，吴志宏.慕课――多元在线教育形态的创新与发展[J].中小学信息技术教育.2014（02）. 　　[2]顾小清，胡艺龄，蔡慧英.MOOCs的本土化诉求及其应对[J].远程教育杂志.2013（05）. 　　[3]王红，赵蔚，孙立会，刘红霞.翻转课堂教学模型的设计――基于国内外典型案例分析[J].现代教育技术.2013（08）. 　　[4]刘震，曹泽熙.“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考[J].现代教育技术.2013（08）. 　　[5]张新明，何文涛.支持翻转课堂的网络教学系统模型探究[J].现代教育技术.2013（08）. 　　[6]桑新民，李曙华，谢阳斌.“乔布斯之问”的文化战略解读――在线课程新潮流的深层思考[J].开放教育研究.2013（03）. 　　[7]张晓利.基于社会化学习的高校互补式课堂形态的设定――以艺术学学科的教学为例[J].云南社会主义学院学报. 　　[8]嵇新浩.高职院校《信息技术基础》课程统一命题管理及资源优化策略研究[J].云南社会主义学院学报. 4