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浅析信息技术与初中地理教学的有机整合 　　摘 要：将信息技术与初中地理课程教学合理整合，对激发学生学习地理的兴趣和提高初中地理课程教学效率具有非常重要的作用。基于此，着重探究信息技术与初中地理教学的整合策略。 　　关键词：信息技术；初中地理；整合 　　初中地理新课标改革的一个重要标志就是多角度地使用现代信息技术，并将其与初中地理课程进行有效整合。在当前初中地理课程的实际教学过程中，常使用计算机与投影仪搭配进行教学，这对提高课程教学效果具有非常重要的作用。因此，在现代初中地理课程的教学中，应该根据学生的实际情况，改变传统的教学理念和方法，制定科学合理的学习目标和学习方法，以便增强学生独立自主的学习能力。 　　一、现代信息技术与初中地理课程相整合的重要性 　　初中地理课程课改的一个重要标志就是从多角度使用现代信息技术，将其合理地与课程内容进行整合。信息技术与初中地理课程进行整合，应该坚持从学生的角度出发，改变传统的教学理念和教学方式，根据实际情况制定相应的学习目标、学习方式和学习手段，从而逐渐提升学生的自主学习能力，从根本上提高学生的地理水平。 　　二、信息技术与初中地理教学的整合策略 　　（一）借助多媒体设备，引导学生搜集资料，培养学生自主探究能力 　　在新课程标准中对初中地理提出了：课程教学的根本任务就是创新教学观念，遵循学生自主发展的需要，让学生主动投身到自主学习过程中，从而有效提高学生的学习能力。因此，这便要求老师在初中地理课程的实际教学过程中，改变传统的教学方法，充分利用多媒体教学设备，引导学生广泛搜集资料，让学生在自主学习和合作探究的过程中提升能力，逐步养成良好的学习习惯。 　　例如：在学习“多火山、地震的岛国”内容时，老师则可以合理地将5.12汶川大地震的内容适当引入课堂。要求学生充分利用网络资源，全面搜集关于汶川地震发生的时间、地点和原因，以及地震中的自我保护措施、受伤人员救助策略等。学生在老师的引导下，利用网络设备搜集了大量的关于地震的信息，在一定程度上加深了学生对地震知识的认识。同时也让学生了解了地震之后应该采取何种措施来救助受伤人员，让学生真正感受到地理知识在实际生活中的应用，有利于充分调动学生的学习积极性，提升学生的自主探究能力。 　　（二）运用信息技术，精心设置设计，加深学生的理解程度 　　由于大部分初中地理知识较为抽象，学生在理解的过程中具有一定的难度，所以将信息技术合理融入地理课程中，能够为学生直观呈现地理知识，从而有利于加强学生对地理知识的记忆和理解。此外，初中地理课程中有部分内容是需要学生进行记忆的，而这也正是学生头痛的部分内容，常常让学生感到记忆困难。因此，将信息技术与初中地理课程有效整合起来，精心设置教学内容，合理地将地理课本教学知识转化为印象和图片，对加强学生对地理知识的直观感受和理解具有非常重要的作用。 　　例如：在学习“骑在羊背上”的国家――澳大利亚时，老师便可以借助网络设备，下载更多关于澳大利亚人们日常生活的图片，以及养羊业发展的资料，如：聪明的澳大利亚人还利用羊作出了绵羊油、羊毛被、羊毛毯等各种各样的分类产品，让学生能够直观了解澳大利亚人的正常生活。 　　再如：在学习“中东”内容的关于“丰富的石油资源”时，老师也可以利用信息技术资源搜集更多关于中东石油资源的图片和资料，以及伊拉克战争的视频，向学生介绍更多关于中东石油资源丰富的原因，以及这些石油资源给中东产生经济效益的同时也带来了一定的灾难，让学生能够直观感受中东地区的发展情况。 　　（三）借助校园网络，对学生进行网络教学，丰富地理学习资源 　　将信息技术与初中地理课程教学有机整合在一起，需要设计一套完整的电子教材内容。但是，在当前初中地理课程教学中，并没有一套系统完善的电子教材，这便需要老师结合教学内容，不断积累地理电子教案，分类建立地理资源数字化素材库。此外，初中地理老师还应该不断学习，努力提高自身的专业教学素质，学会利用计算机进行图像与声音的处理，自主完成地理课程的制作。因此，教师便可以借助校园网络，对学生进行网络教学，不断丰富地理学习资源，最大限度地提高地理课程的教学效率。 　　例如：在学习“降水的季节变化”内容时，老师可利用课前时间制作完善的电子教案，使用降水资料绘制降水柱状图，并读图说明降水季节变化的规律，从而逐渐培养学生读图、绘图、析图的能力、判断能力及主动探究能力，以及让学生在课堂学习过程中理解降水的多少对人类活动的影响和关系。 　　综上所述，为使学生能适应时代迅猛发展、知识快速更新、竞争日趋激烈的社会，将信息技术与地理课程有效整合，以适应素质教育和学生可持续发展的要求，优化课堂教学结构，寓教于乐，使学生充分感受学习的成就感，让学生主动参与教学活动的全过程，激发学生自主学习地理