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浅析信息技术课堂学习情境的创设方法 　　摘 要：信息技术课程是让学生在课堂上学习系统的计算机知识，并能够用信息技术解决生活中的实际问题。创设情境能够调动学生的积极性，提高学生学习的主动性。论述了在信息技术课堂上创设学习情境的方法，以实现学生的快乐学习、自主学习。 　　关键词：信息技术；课堂学习；情境；创设 　　信息技术课程是中学阶段的基础课程，目的是让学生认识计算机，并学会用计算机处理简单的问题。由于信息技术课程的专业性较强，理论知识比较枯燥，不能引起学生的兴趣。所以教师应注重在课堂上创设情境，使学生积极加入到教学中，以达到良好的教学效果。 　　一、游戏法创设情境 　　信息技术课程是让学生认识信息，并学会用计算机表达和传递信息的基础课程，需要学生掌握基本的计算机知识，并知道如何在计算机上制作文本、幻灯片、网页等。学生要了解书本上的知识点，不断强化练习，才能熟练使用计算机。为了提高学生的学习效率，教师应建立科学的教学体系，将教学内容进行划分，根据学生的学习情况制订不同阶段的教学方案，并在实际教学过程中不断完善。教师应该用做游戏的方法，创设良好的学习情境，让学生在游戏中不知不觉地学会信息知识。 　　教师可以制作简单的小游戏，邀请学生加入游戏，通过游戏环节让学生认识信息，了解信息传递的方式，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以建立一个共享的图片库，并对图片进行分类，学生可以通过有哪些信誉好的足球投注网站关键词在图片库中找到需要的图片。教师提出一个题目，比如说“快乐”，并配上有关微笑的图片，学生要在图片库中寻找有关表达情绪的图片并为其搭配文字。通过这种游戏的方式，不仅活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的思考能力。所以教师应重视游戏法，并将其灵活应用于实际的教学中，从而更好地完成教学内容。 　　二、竞赛法创设情境 　　学生有很强的好胜心，希望得到教师更多的关注和赞赏，教师可以利用学生的这一特点，在教学中给予学生更多的鼓励，并创造竞赛模式的教学方法，让学生在竞争的氛围中提高自身的信息素养。例如，在学习《认识计算机世界》时，将班级分成不同的讨论小组，各小组成员分别阐述自己对计算机的理解，可以是计算机的系统、使用方式、用途等，而且答案不能重复，回答最多的小组为优胜队伍，教师给予奖励。这种创设情境的方法能够调动学生的积极性，学生为了避免答案重复，会在思考的同时，也注意聆听他人的回答，提高了学生的课堂专注度，增加了学生对信息技术的认识。教师通过学生的回答可以对其有更加深入的了解，并根据学生的喜好采用新的教学方式，给学生提供展示特长的平台，使学生在愉快的环境中学习信息技术，同时，还能提高学生的创造能力和表现能力。 　　三、生活实例法创设情境 　　学习信息技术的目的是掌握信息的采集、处理技术，使其更好地为生活服务。所以教师应利用生活中的实例，让学生了解学习与生活的联系，并用信息技术解决生活中的问题，以达到良好的教学效果。教室内一般都设置有手写的板报，教师可以将“板报”作为题材，让学生自由发挥，用计算机制作板报，板报类型不限，但是内容要积极向上，能够带给他人正能量。有些学生由于美术功底或是文字功底较差，没有书写板报的机会，给学生的心理留下了很大的遗憾。计算机很好地解决了这些问题，学生只需要合理布局，加入自己想要表达的内容，就可以完成板报操作。学生可以使用绘图软件，画出自己心中理想的图形，还可以插入图片和文字，将板报内容变得愈发丰满。有些学生为自己制作了奖状，有些学生插入了动漫图片，有些学生将文字与图片结合制作了节日、学习、公益等各种类型的板报。学生在板报制作的过程中收获了快乐，同时也提高了自身的操作水平。 　　四、现代教育技术法创设情境 　　由于各种现代化教学手段的出现，不断丰富着课堂教学的形式，出现了很多利用现代化教学手段为载体的课堂教学模式，由于其具有形象、生动和简易操作等特点受到许多教师的喜欢。比如，电子白板教学模式、网络教学模式、多媒体技术教学模式等都受到广大教师的喜爱。在这种情况下，教师应该更多地根据自己学科的教学实际情况，学习和利用多种现代化教育手段，丰富自己的课堂教学方法，提高课堂教学的效率。 　　例如，在学习《认识计算机的软件系统》时，可以将班级分成不同的小组，每组成员分工合作，通过网络查找软件的类型和各项分类中排名前三的软件，最后由各个小组总结当今软件的流行趋势和对未来的发展预测，从而完成教学任务。这种利用网络完成探究任务的过程既能够激发学生的学习兴趣，也能够很好地培养学生自主学习和集体合作学习的能力，同时节省了教师课堂教学的时间，有效提高了课堂教学效率。 　　总之，教师应让学生了解信息技术的重要性，并根据教学内容灵活运用多种方法来创设学习情境，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生在良好的学习氛围中体会到信息技术的无