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浅析农村小学教室文化建设的有效途径 　　摘 要：教室文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造，理应成为学校和班主任工作的重点。文章主要从以人为本、制度与活动并行、合理利用现代教育设备等方面提出了进行教室文化建设的措施途径。 　　关键词：农村小学；教室文化；教育途径 　　教室文化是出现于教室中的特有的生活学习方式和精神价值。从外部看，它是工作在这个教室里的师生共同的在这儿做事的方式，也是生活工作在这间教室里的人基于共同的价值观进行自我约束的思维方式、行为方式、约定俗成的制度，更是一种信念、一种精神、一种渗透到教室里全体师生的思想观念和行为规范。具体来说分为教室环境文化、教室制度文化、教室精神文化等。 　　据有关研究表明：在有着完美教室文化的教室里，班级成员的学习积极性、进取心、自信心和成功欲都较强，班级凝聚力非同一般；师生关系融洽和谐，彼此互相信任，班级工作开展顺利；教师的主导性、学生的主体性得到充分弘扬。良好的教室文化对学生的发展起到了促进作用。 　　然而现实中我们接触到的教室文化几乎千篇一律，大都流于形式，单调枯燥，已经使学生产生审美疲劳，不能达到当初创建的初衷，也起不到应有的教育效果。尤其是农村小学，学校教师年龄结构偏大、师资力量紧缺，部分老师长期受应试教育影响忽视校园文化的熏陶和教室文化对学生的正面引导教育，导致学校教室文化建设发展滞后。另外，随着社会的发展、网络技术和各种传媒的普及，一些腐朽文化也正侵蚀着校园，各级学校受到不同程度污染的同时，也给广大学生的成长、学生素质的培养造成了一定程度的损害，各校势必要加强学校教育，因此教室文化建设也就显得更加重要。 　　一、建设教室文化的目标 　　按照教育方针和学校具体培养目标的要求，通过合理运用教室文化这一无形的教育资源，营造一种和谐、自然、优雅、健康的文化环境，让学生在生活、娱乐、学习等各个环节里不知不觉地接受陶染，自觉内省，逐步确立正确的人生观、价值观、道德观，树立良好的集体意识、集体荣誉感和责任感。 　　二、建设农村小学教室文化的途径 　　（1）以人为本，改变陈旧的教学观念，更新教育模式，在教室文化建设中真正实现学生为主体、教师为主导的作用，促进师生的共同发展。小学生的心理还未成熟，在做人做事上需要教师的指导和引导。教师在教室文化建设过程中应充分参与其中并发挥主导作用。 教室规章制度的制订是教室制度文化建设的主要内容，教室规章制度的制订应强调“从学生中来，到学生中去”，可由全班学生共同讨论拟订，再认真讨论修改，班会表决通过，公布执行，以选出最能代表学生观点、利于引导协调学生日常言行的制度。规章制度涉及全面、可行性强、表述明确才利于监督执行。在此过程中，教师就需注意引导学生总结归纳，制订出明确的“一日常规”“一周常规”“每月常规”“学期常规”“学年常规”以及各种岗位的职责等，让学生明确在规定的时间内应该做什么，应该怎样做，减少了学生行动的盲目性。另外，制度的形成是为了更好地约束学生言行，引导学生得到更好的发展。教师还应该注意定期检查评比规章制度的落实情况，通过定期的检查、评比、奖惩活动，促进学生正确行为习惯的形成。教室文化建设要注意发挥学生的主体作用。在教室的空间布置及教室特色设计等方面，学生要积极参与，认真思考，认真履行自己的职责。在教室的美化宣传上更要发挥主体作用。 　　（2）让制度建设与主题活动并行，结合教室内成员对教室文化建设的理解，开展一系列教室文化建设的主题活动。教室规章制度的形成是教室各项活动有序开展的前提，科学合理的制度能规范学生的言行，而丰富多彩的活动则能带动学生的全面发展，培养学生的组织能力、自管自治能力和创新思维能力。一个优秀教室文化建设的过程中少不了各项活动的举行。活动不仅能丰富孩子的学习生活，也是教室文化形成的基础。要通过多样的活动活跃教室生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。比如“教室内角落物质文化大评比”：可将教室内每一个角落进行责任划分到位，小组成员自行协商拟订角落主题内容并自行策划、执行，最后班内各组选出代表与老师组成评委，进行比评、奖励。通过类似的活动激发学生的想象力，锻炼学生的组织能力，还能提高学生团队协作能力。活动的内容可由班委根据时间自行制订，定期举行，如“班级主题板报评比”“ 学雷锋手抄报评比”“ 母亲节/教师节感恩演讲比赛”“ 珍爱生命，安全看我行”等。 　　（3）注重与现代教育设备的相结合，充分利用现代媒体，对学生进行自我教育，提高学校德育的实效性。 　　随着义务教育的均衡发展，现代化的教育教学设备基本已经全面覆盖学校，教师工作电脑人手一台，而且每间教室都已经配备触控一体机，录音机、照相机、校园广播系统等多媒体设备更是一应俱全。在教室文化建设的过程中，相关设备的应用，不仅可