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浅析农村小学生厌学心理的成因及疏导对策 　　摘要：小学生厌学是指小学生在学习过程中厌恶学习，或不愿意主动学习的心理状态，及其不良行为表现。它作为一种心理状态，不是特定的学生所有。小学生厌学表现形式多样，本文从社会、学校、家庭、学生自身四个方面分析了小学生厌学的成因，探讨了疏导小学生厌学的对策。 　　关键词：小学生；厌学心理；家庭；学校；成因；对策 　　“厌学情绪”是学生对学习负面情绪的表现，是由不想学习到不喜欢学习，甚至发展为对学习关系的厌倦、厌恶从而逃避学习的心态。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极的对待学习，行为上主动远离学习。 　　小学生厌学是指小学生在学习过程中厌恶学习，或不愿意主动学习的心理状态，及其不良行为表现。它作为一种心理状态，不是特定的学生所有。小学生厌学表现为多种形式，比如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却心烦意乱，完全没有看进去；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”；逃学则是厌学的极端行为。 　　厌学心理不但阻碍了学生个体的身心健康发展，而且也对学生群体的身心发展带来十分负面影响，不同程度地影响了素质教育的实施，是亟待解决的学生不良心理问题。那么，本该对学习和学习过程充满热情、充满好奇的小学生为什么会出现厌学呢？ 　　一、造成小学生厌学心理的原因 　　1、社会因素的影响。 　　随着农村经济的发展，社会上形形色色的人和事正在不断地影响着孩子们，包括影响他们的心理。首先受大众传媒和社会不良风气的影响，同学之间互相攀比：谁家有钱？谁穿的是名牌？谁家的车子高档、住宅豪华？谁的爸爸是高官、是大老板？一些有虚荣心、家庭条件差的孩子因此变得自卑，消极对待学习。读书无用论的滋生蔓延，使一些不明事理的孩子也跟着认为读书无用，放松了学习。 　　其次是社会低俗文化氛围的影响。农村中，学生常见的活动多为搓麻将、玩扑克、手机游戏、网络聊天，很少见到具有文化气息的活动。小学生好奇心强，易受外界的影响，在猎奇的过程中，心思不放在学习上，放松了对学习的追求。 　　2、学校因素的影响。 　　（1）校园生活单调 　　由于经费的制约，农村小学本来体育器材就不多，学生的课间几乎没有器材可用。这几年，在校园安全这条高压线下，出于对安全问题的担忧，许多教师不敢也不愿组织孩子们开展丰富多彩的活动，取消了一些传统的体育活动，如爬山，春秋游，野炊等。课间活动项目显得单调无趣。 　　（2）教师的“偏心” 　　一些教师总是把自己的微笑和亲切的目光投向那些学习成绩优秀的学生。在他们的眼中，只要学习成绩好，这个学生在各个方面都是很好的。这样的老师成为孩子们厌恶的对象，该老师所教学科自然成为孩子们厌恶的学科。教师也自然把这样的学生重新圈定在一个圈子里。一部分学生的厌学，就是教师在“不知不觉”中造就成的。 　　（3）教学缺乏趣味性 　　实施素质教育虽然多年，但由于种种原因，大多数农村教师一人兼任多门学科，教学任务繁重、压力特大，这些导致教师无心尝试新的教学方法，相当部分教师仍然采用填鸭式教学，课堂教学中激发不了学生的学习兴趣，致使学生对学习产生厌倦、畏惧心理。 　　3、家庭因素的影响。 　　（1）顺其发展的思想严重 　　有些家长由于过分埋头于自己的工作，对孩子关心不够，把孩子送进学校就算完成了任务，既不督促也不引导，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得好成绩，但对孩子获取成绩的过程态度漠然，听之任之，只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。 　　（2）期望过高的现象严重 　　有些家长自己没有文化，把希望全部寄托在孩子的身上，对孩子要求无限度地升高，不讲究方法，手段粗暴，这样非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理而导致厌学。如我所教的五年级学生夏某，男，13岁，安徽人，老家读书时一直是班上学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明活泼，是老师心目中的尖子生，父母的骄傲。三年级时转学来到绍兴，由于种种原因，成绩不如老家时好。父母不考虑客观原因，只是一味地要求孩子每门课的成绩必须在90分以上。如达不到要求，父母则对他严厉批评。在父母的严厉管教下，夏某各种学习丝毫不敢怠慢，心理压力很大。从四年级开始，他感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。结果使孩子疲于奔命