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浅析初中思想品德教学 　　摘要：随着新课程改革的深入，初中思想品德教学活动如何有效性地开展成为广大教师亟待解决的问题，需要教师在教学实践中积极探索新课程理念下的教学方法和手段。但是由于教师受传统教学理念的影响，一些教学方式和方法已在教师群体中根深蒂固，对新课程理念还无法及时的接受，使得教学活动在新课程改革下出现了诸多问题，阻滞了初中思想品德教育活动的有效性开展。本文就新课程改革下的初中思想品德有效性教学过程中存在的主要问题进行了探讨，并针对问题提出了相关解决措施。 　　关键词：初中思想品德；教学；探讨 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0043-01 　　初中阶段的学生正处心理和生理变化很大的时期，再加之他们又处于社会急剧变化和思想多元化的时代，使得学生不管是在性格上还是学习习惯方面都产生不同程度的差异。基于此种形势下，初中思想品德教师若想从根本上提高学生的学习效果，进而促使教学工作的顺利开展取得成效。那么教师必须要从学生的心理特点出发，深入学生群体之中，较为透彻地了解学生的内心世界，进而采用有针对性的方法和方式提高学生对学习的积极性、主动性，使他们高质、高效地完成自己的学习任务，达到新课程理念下思想品德教学的目标。然而，在目前的初中思想品德教学过程中诸多教师在思想理念上还存在与新课程理念不趋同之处，比如教师缺乏新课程理念的理论性指导、教师之间缺乏交流、没有深刻地认识到新课程理念的真正内涵等，需要我们的广大教师在教学实践中去探索、认知新课程理念，进而优化改进自己的教学方式和方法。 　　1.尊重学生，树立自信 　　美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域――即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾说过：人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。而发现自己的关键在于情感的调控和兴趣的培养，教师通过情感控制帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊、树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。现代教育观念提倡在教学中充分体现学生的主体性，教师要用发展的眼光看待学生，在教学过程中应尊重学生发展的身心特点，因材施教，与此同时更应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的生命价值，尊重学生的生存方式，尊重学生独有的文化，将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方，但学生在这里期望得到的不仅仅是知识，还有更多的来自教师的真诚的爱，和在学习中给予的点滴关怀与支持。对学生要有爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽；因为只有爱，才能消除学生压抑的心理，才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。 　　2.理论联系实际，培养实践能力 　　思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看新闻联播，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正学以致用；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。 　　3.结合教案对学生进行德育教育 　　课堂教学，是学生接受知识的主阵地，也是培养学生正确树立世界观与人生观的主渠道。在现阶段，课堂教学依然是思想品德课教学的主要形式，教师要充分发挥课堂教学的作用，对学生进行德育渗透。要想真正实现这些德育功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使思想品德课充分发挥德育的功能。以人教版初中思想品德为例，七年级主要对学生进行学习适应、良好的心理品质、高尚的道德情操和正确的学习方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、严格自律对个人成长的意义，引导他们正确对待社会，培养健全人格。八年级主要对学生进行人际交往、自然环境和法律常识的