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浅析初中数学多媒体技术的应用 　　摘要：在初中数学的教学过程中，由于学生对抽象的数学概念以及一些抽象的知识点，存在着认知上的难度，因此教师应该采取各种有效的方式让学生能够从形象的事物中感知到抽象的数学思想.在数学课堂上，教师有效采用多媒体技术可大大提高课堂效率以及学生的学习效率，同时，通过创设初中数学网站，让学生更好地在不同的习题情境中应用数学知识解答问题. 　　关键词：初中数学；多媒体技术；应用 　　一、教师在授课之前要认真备课，要认真考虑在数学课堂上如何采用多媒体技术提高课堂效率 　　1.教师在授课之前要考虑好多媒体技术在课堂上的应用 　　多媒体教学以能够采集、处理、编辑以及展示不同类型的信息媒体，使教师改变了传统教学模式，让学生能够更好地通过直观画面获取知识，也大大增加了学生在课堂上的活动，充分彰显了学生的主体地位.因此，教师要想创建高效初中数学课堂，就要在授课之前考虑好多媒体技术如何在课堂上应用才能让学生在数学课堂上获取最大的知识量. 　　2.教师在授课之前不仅要深研教材，还要考虑到本班学生的知识层次 　　在授课之前，教师在深研教材的基础上，要考虑到本班学生的知识层次.在进行多媒体课件的制作时，要充分考虑到本班学生的接受能力.多媒体教学要以学生为主，要让学生能够通过多媒体课件的教学将抽象的数学知识变得形象易感，让学生能够减少知识难点的坡度，顺利掌握新的知识点.在备课的过程中，教师要充分思考学生在课堂上的学习模式，让学生达到思维的最大化. 　　二、教师在数学课堂上要有效使用多媒体技术提高学生的学习效率 　　1.教师通过多媒体技术实现学生在数学课堂的主体地位 　　随着新课程改革的不断深入，多媒体教学也广泛应用到初中数学的课堂中来.初中数学教师要充分利用多媒体课件引导学生不断进行思维，让学生实现初中数学课堂思维的最大化.如在苏教版初中数学“一次函数y=kx+b”的教学过程中，教师可以充分利用多媒体课件编制成一个可交互操作的界面，通过动态演示输入不同的值时图象的变化，让学生根据动态演示得出系数的值对一次函数的图象的影响的结论.在课堂上，教师要充分调动学生参与的积极性，让学生通过主动参与感受到函数图象的学习给自己带来的快乐.学生通过多媒体课件的演示以及多媒体课件的相关练习让学生在课堂上不但能够从形象的图形抽象出理论，还能够将学到的知识点运用到实践中去，充分实现了学生的主体地位，有效地激发了学生的学习热情. 　　2.教师采用多媒体课件技术进行教学，使复杂的问题简单化，对突破知识难点更具有针对性 　　在初中数学教学的过程中，多媒体技术的使用要针对不同的学年段以及不同的教学内容和学生层次的不同都有所不同.在多媒体课件的使用上，教师要注意分层教学，充分考虑到学生的不同层次因材施教.在把握数学知识的教学重点，突破教学难点的时候，教师要充分发挥多媒体的图文并茂，生动直观、动静结合的特点，把复杂的问题简单化，让学生通过多媒体课件了解到教师语言无法演示的复杂知识点. 　　3.教师要通过多媒体课件创设相关教学情境让学生积极参与到教学中来 　　教师要充分发挥多媒体的特点，创设相关教学情境，让学生能够在愉悦的教学情境中学习新知，发展创新思维，提高课堂效率.多媒体技术要通过对真实场景的再现，为学生创设相关的问题情境，这样学生在身临其境的感觉中通过对情境问题的思考，积极解决问题，从而培养了学生主动探究的数学能力.学生感觉到通过数学知识的学习能够解决了现实问题，充分体会到初中数学的实用性，有效地激发了学生学习初中数学的兴趣. 　　在教学的过程中，教师要通过不断的质疑，创设质疑情境，让学生主动探究，并大胆针对相关数学问题自主质疑，大胆发问，并不断去解决它，这种教学模式非常有利于学生数学能力的提高.而在学生释疑的过程中，教师要鼓励学生的求异思维，让学生通过多向思维发展自己的数学思维能力.同时，教师可以通过课件创设纠错情境，让学生通过对情境中的错误纠错改错，提高解题的准确性，让学生有效突破知识难点，增强逻辑推理能力. 　　三、教师可以通过创设初中数学网站，让学生更好地在不同的习题情境中应用数学知识 　　教师可以采用多媒体课件将习题编制成可交互操作的界面，让学生通过网站完成数学习题.当学生完成正确的时候计算机给予表扬，学生完成错误计算机会让学生继续思考或者给出标准答案.当学生在课堂上对教师讲解的知识点感觉还没有完全理解，也可以通过网站上的多媒体课件反复解读、思考或者在网上和同学交流.这种交互式学习环境让学生通过具有乐趣的自主探索与发现，强化了对数学知识的掌握. 　　总之，运用多媒体技术辅助初中数学教学不但可以增强课堂密度，有效突破了教学难点，还可以实现学生的主体地位，并提高了学生的数学能力. 　　参考文献： 　　[1] 沈永玲.在数学教学中对学生进行思维