浅析如何在小学美术教学中有效的开展手工教学.docVIP

浅析如何在小学美术教学中有效的开展手工教学 　　【摘 要】在素质教育及新课改不断深入的背景下，小学美术教学也逐渐受到社会各界的关注，当前美术教学改革工作势在必行。在小学美术教学当中，手工教学占据着十分重要的作用，不仅能够提高小学生的美术学习兴趣和审美能力，激发学生的创造能力，更重要的是对于小学生的艺术素养培养起着积极性作用。为此，本文主要从几个方面出发，进一步探讨小学美术教学中手工教学的有效策略。 　　【关键词】小学美术教学手工课有效策略 　　手工与绘画和欣赏等相并，皆是小学美术教学中的重要组成成分。手工教学具有更为直观性和灵活性等特点，是小学生所偏爱的课程之一。在手工教学过程中，不仅能够充分调动小学生的创新创造能力，还能够为学生提供实践动手操作能力的广阔平台。然而手工制作课程本身所带有的时间紧、纪律散漫及材料多等特点，也使得手工教学的开展有其局限性。所以如何更好地克服这些困难，使手工教学有效开展，并有效提高课堂教学效果有其探究性意义。 　　一、有效指导学生作业，使其扎实高效 　　在手工课堂上，学生作业时间是整个手工教学的重头戏。有效指导学生进行思维创新，切实把握好整个作业过程，是保障学生高效完成手工作品的关键。一方面，在手工作业过程中，教师要尽可能保证学生的思维连贯，不可轻易打断学生的作品创作。而这需要注意的是在学生动手之前教师就应当将要点准确说明。同时对于大部分学生存在的共性问题，教师可进行短暂的集体讲解交流来帮助学生解决实际问题；另一方面，手工教学还要求具有相对较强的开放性，形式上不应过度追求统一，而这为手工教学的组织灵活性提供了基本保障。例如，四年级下册中的《捏泥人》教师可让学生以同桌结伴的形式展开，为各自同桌捏一只小动物；如六年级下册中《我的留言册》可采用让学生独立完成属于自己独一无二的留言册等形式。总之，教师应当因地制宜，灵活的展开作业指导，以便达成教学目标。 　　二、联系生活实际，寻找创作灵感 　　无论是何种学科的教学皆离不开创新二字，而创新又离不开灵感和勇于开拓的勇气。对于小学生而言，灵感来自于日常生活。在实际的教学过程中，教师应让学生充分感受到美术就在身边，创新无处不再，以此来降低学生的学习心理负担，并逐渐开阔学生的想象空间。而为了启迪学生的创作灵感，教师可在课前布置一道思考题：寻找你最喜欢的一个手提袋。在日常生活中袋子是常见的物品，也极具艺术性色彩，每个学生皆有自己所喜爱的袋子。如此，学生便会带着各式各样的袋子，如硬质性的袋子、塑料性袋子等。紧接着教师可以播放一段关于创意手工纸袋的视频。在观看期间，学生自然而然的会被视频中的“巧夺天工”所吸引目光，此时教师便可适当性的引导和鼓励学生进行手工创作，并以分组的形式开展，让每个小组综合所有的袋子来进行创作，等制作完成后再进行评比。在这样集思广益之下，学生可将袋子制作成美丽的衣服，亦或是运用画笔在袋子上描绘出一幅美丽的图景等，有效的激发了学生的创造思维能力。 　　三、动手又动脑，提高实践能力 　　在实际手工教学过程中，必须注重动手操作和个性发展这两个要素。学生在手工制作实践过程中对美术构图相关知识有了基本的了解，不仅能够体验到相应的颜色运用及绘画技巧，通过双手也能体验到美术存在的意义，从而不断加强自身对于手工创作的创新，更有利于激发想想象空间，提升学生的艺术素养和审美能力。 　　所以，在小学美术教学中，教师应当注重培养学生手脚并用的思想，通过美术知识的学习让学生进行即时的动手操作，以便加深对美学的感悟和体验。而剪纸便是有效培养学生大胆创造的有效途径，且纸张的原材料也相对物美价廉，所裁剪出的图形能够迅速得到结果，及时反馈学生手工创作结果。例如，在教学四年级下册《剪纸贴花》这门课程时，教师便可以抛开固定教学模式的束缚，在课前事先准备好相关的材料，不同颜色的纸张和剪刀等，在课堂上让学生进行自由的剪纸，充分发挥想象空想，剪出自己心中所想的图形。而学生在教师的引领和帮助下能够快速的找寻剪纸规律，继而创造出独特有型的作品。 　　四、注重学生兴趣，融入个性教学 　　好奇心强、好动是小学生的天性，因此，若想手工教学更好的融入到美术教学中，教师就必须做到尊重学生的主体地位，积极引导学生解放天性，发挥自身特长。所以，教师还必须关注不同学生的兴趣爱好，并以此作为手工教学的出发点。如此，不仅能够有效提高学生学习兴趣，还能够逐步扩大学生的兴趣，并将其发展成为一种特长。 　　例如，在教学五年级下册《鸟语花香》时，教师便可指导学生观察社会自然现象，如不同花种的颜色、不同鸟类的体型和颜色等等，当学生掌握好基本的色彩搭配之后，教师便可以引导学生，“既然花如斯美丽，鸟群又如此富有活力，那么请同学们制作一朵花，或是小鸟送给好朋友吧！”接着便将课堂留给学生，让学生自行讨论