浅析如何培养初中学生的英语写作能力.docVIP

浅析如何培养初中学生的英语写作能力 　　摘 要： 在初中英语教学过程中，书面表达是当前教学的一项重要任务，也是考察和体现学生英语综合运用能力的题型之一，它的分值在考卷之中占有不小的比例。根据英语新课程标准的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达，所写内容要求文理通顺、体裁正确、结构完整、拼写和语言的正确等。 　　关键词： 基础训练 多样性 教师指导 　　在初中英语的实际教学过程中，书面表达一直是比较薄弱的环节，教师写作训练收效甚微。学生的书面表达能力普遍较低，在实际的写作过程中照抄范文严重，容易出现相似的短文、句子和开头方式，还有就是学生审题不清、内容不完整或过渡不连贯、语句不通顺、单词拼写错误、语法时态混乱、汉语思维等错误。针对学生的这些问题，我认为在初中英语写作教学中应该从以下几点出发，培养和提高学生的写作能力。 　　一、注重写作起始阶段的基础训练 　　在英语写作的开始阶段，规范的书写是养成良好习惯的开端。工整的字体，整洁的卷面，是学生良好精神面貌的透视和学习态度的表达。正确规范地书写，练就一手美观流畅的书法很重要。为此，老师从初一26个字母开始教学，训练学生规范地书写，要求学生注意英语字母的大小写、单词与单词的间距、标点符号的准确运用等，告诉学生英语单词的移行规则，避免因此而造成的拼写错误。在教学过程中，老师可以建议有条件的学生选择规范的字帖临摹，要求学生平时作业养成良好的习惯，并根据书写的状态进行及时的表扬，在表扬的同时指出学生存在的问题和改进的方法。 　　初中英语教材所涉及的内容和题型都很广泛，内容丰富并且贴近学生学习、生活等实际。教师要多花些心思来深度挖掘教材，平时多关心学生的学习生活情况，了解学生的兴趣爱好，这样才能捕捉到学生之间的热门话题，从而设计出能激发学生写作动力和兴趣的写作题材，巧妙地运用于教学之中，鼓励学生从写句话开始，调动学生的写作积极性，消除学生一听写作文就害怕的心理。 　　二、注重训练形式的多样性 　　在英语写作训练过程中，教师一定要注重训练的多样性，让学生多读、多说、多记和多写。立足于课本，把课本中单元中的重点句子、对话和短语读熟读透，重点词组和句型就分布在其中，只有读熟句子和短文，学生在大脑中才能存贮准确的信息，才能在实际写作时连贯自如地表达思想。除了课内阅读教材外，教师还应该引导学生根据自己的兴趣爱好，在课余时间选择合适的英语阅读材料。大量的阅读能为学生提供丰富的语言素材，提高学生对语言的感受能力。为提高学生的口语表达能力，多说就显得尤为重要，这有助于学生为书面写作打下良好的基础。老师们除了利用课堂上时间进行抽问和让学生复述课文等方法外，还可以让学生在上课前5分钟进行轮流的英语值日，这样可以使学生在课前积极准备，也可以根据单元内容分角色表演课文的情境对话、独自朗读课文、用英语讲故事、唱英语歌曲等，其余的学生就认真地听，教师根据值日情况对学生进行点评。随着时间的推移，老师会惊喜地发现这样的一个措施为学生提供了一个精彩的舞台，学生的才艺、个性、表现力等都在报告中充分展现出来，不仅仅使学生的口语表达能力得到提高，还让学生的写作能力随之增强。 　　让学生多记是训练方式的一种，牢记一些常用词组、语句和习惯表达方式，了解英语句子的结构，避免语文错误的出现，培养英语思维方式。在阅读一篇文章时，对文中的一些精美语句做一些摘录，多积累一些写人写景、励志、关爱等见解独到、短小精辟却寓意深刻的好词佳句。除此之外，还要让学生注意积累运用一些表示并列、选择等各种关系的衔接词和过渡词，这样才能使文章结构紧凑、过渡自然、层次分明。要提高英语写作能力，就不要不断地写，在写作的初始阶段，用好的句子和范文进行仿写，这样可以让学生熟悉文体格式和写作要求，理解写作的意图。从基本的词、句入手，避难求易，引导学生尽量运用常见的、学过的词语或语句，但要注意提醒学生不要使用得太过于重复，否则会使文章单调乏味。随着学生知识内容的不断加深，老师要指导学生适当地运用衔接词、感叹句、状语从句、宾语从句等比较复杂的句式结构来表达所想表达的内容，这样写出的文章繁简得当，长短搭配相宜，文字流畅，从而使文章生动有新意。 　　三、注重写作技巧的指导 　　在写作训练中，除了注重训练方式外，为了帮助学生掌握要领，尤其是如何在短时间内写出较高质量的文章，教师还应该加强对学生写作技巧的指导。在写作之前，让学生认真审题，明确要点尤其重要。仔细审题，明确考察的目的及写作的要求，判断写作类型、特点，了解作文的重难点内容。它是决定书面表达优劣、成败的关键环节。所以学生在平时写作时要注意通读所给的提示和要求，对所提供的信息内容进行分析、综合，把握材料的实质和写作要求，注意体裁、格式，分清主次，紧