浅析如何提高小学数学教学效率.docVIP

浅析如何提高小学数学教学效率 　　小学数学作为我国义务教育的重要组成部分，对于学生逻辑思维和抽象思维的培养具有重要影响，其教学质量在很大水平上直接影响整个教育水平的发展。但是在当前的小学数学教学中，由于种种原因的相互交织，使得现状不尽如人意，教学效率有待提高。本文主要是在分析当前小学数学现状的基础上，探讨提高小学数学教学效率的具体措施和方法。 　　一、当前小学数学课堂教学的现状分析 　　近些年来，随着新课程改革的不断深入与发展，小学数学课堂教学在诸如教学方法和教学理念等很多方面都有了很大的发展，但是我们应该清醒地认识到在发展过程中仍然存在的不足和问题。如在当前很多小学数学教学过程中，有一些老师的思想仍然受到应试教育思想的束缚，在实际教学过程中，被考试大纲牵着鼻子走，而忽视向学生传授学习方法和思路，使得课堂教学目标不够明确，不利于课堂教学效率的提高；有些老师在教学过程中，仍然受到传统教学思想的影响，在实际课堂教学中，仍然采用以教师为主体的“填鸭式”教学方法，将相关数学知识点强行灌输给学生，这种单一的教学方式，不仅不能使得教学收到良好的效果，而且还容易将课堂氛围变得枯燥乏味，让学生产生厌学的情绪，而且忽视学生的课堂主体作用，使得课堂教学有效性难以得到提高。这些看似微不足道的问题，经过日积月累，对当前小学数学的课堂教学的效率造成了严重影响。 　　二、提高小学数学教学效率的具体措施 　　提高小学数学教学效率，不仅有利于小学数学课堂教学实现可持续稳定发展，而且对于学生各方面素质的发展都具有不可替代的作用。但是当前小学数学教学的现实情况又是让人如此担忧。因此，如何采取措施解决小学数学教学当前的问题，提高小学数学的教学效率，成了社会各界普遍关注的问题。本文将对其实施的具体措施提出以下几个方面的建议。 　　1. 丰富教学方式，激发和培养学生的学习兴趣 　　在小学数学学习过程中，学习兴趣对于学生学好数学知识具有很大的帮助。只有对数学学习具有浓厚的兴趣，才会在平时的学习过程中自觉钻研和思考，提高自身数学水平。因此，老师在提高小学数学教学效率的过程中，要努力采取措施并抓住机会，有意识地激发和培养学生对数学学习的兴趣。老师在实际课堂教学过程中，可以结合本堂课的教学内容和小学生的认知心理特点，选择富有新意的教学方法展开教学，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且可以在很大程度上吸引学生的好奇心，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，充分发挥学生课堂主体的作用，提高课堂教学的有效性。比如，老师在课堂教学中，可以将教学内容和生活实际案例相结合来展开教学。如，在学习路程的相关知识时，老师可以借助学生所熟悉的场景和事物设计例题，如让学生计算每天上学从自己家里走到学校所要的时间和距离，然后计算出自己今天上学途中步行的速度；或者在学习平面图形的相关知识时，老师可以问学生“教室里有哪些东西是长方形的？哪些东西又是正方形？”等问题，这样可以使学生对长方形和正方形的相关知识有更深刻的理解。以上这些通过结合贴近学生生活的事物设计例题，有利于激发学生的好奇心，让他们积极参与到课堂中来，而且学生也会在这一过程中认识到原来数学在现实生活中无处不在，让他们体会到数学的实用性，进而激发数学学习的浓厚兴趣。此外，老师也可以通过设计一些有趣的故事引入课堂教学，这样有利于将学生的注意力集中到课堂中来，而且能够拉近学生与知识的距离，促进教学有效性的提高。如在学习“年月日”的相关知识时，老师可以设计这样的故事让学生思考。“1999年小明被妈妈送到了奶奶家，让奶奶帮忙照看小明。后来小明就在奶奶家呆了59天，请问小明在奶奶家呆的是哪两个月？小明要在哪两个月待在奶奶家，就可以待满62天？”，这种类似于脑筋急转弯的问题，可以很快地将学生的好奇心吸引过来，也能够在很大程度上激发学生的求知欲望，会跃跃欲试地想要解答这个问题。这样不仅能够拉近学生与新知识的距离，而且可以为后面的课堂教学营造良好的氛围，有利于教学收到事半功倍的效果。 　　2. 有效使用学具，促进学生自我主体意识的发展 　　小学数学教学的目标不仅仅是要让学生掌握一定的数学知识，而是应该还包括让学生能够在数学学习过程中发现问题并且能够自主解决这些问题，掌握自主理解抽象知识的能力。因此，在提高小学数学教学效率的过程中，老师要注重培养学生的自我主体意识。在教学过程中巧妙使用学具，对于学生的动手操作能力和自主探究能力的培养具有重要作用。在学习“图形的拼组”这一课时，老师可以在课前就让学生准备好一些三角形的纸片，然后在课堂上让学生自己动手拼一拼，看看由不同数量的三角形根据不同的拼组方法，看看能拼出哪几种不同的图形。通过这样的过程，一方面可以让每一位学生都参与到课堂中来，另一方面可以让学生在亲身实践的过程中，对教材中的一些推论有更深刻的认