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浅析如何提高技工院校数学课堂教学效率 　　摘 要：数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的活动过程。科学、有效的课堂教学策略能使师生在固定的时间内较好地完成教学任务。本文针对技工院校数学教学要求和学生特点，结合教学实践，探讨提高技工院校数学课堂教学效率的策略。 　　关键词：技工院校学生 技工数学 课堂效率 　　一、技工院校数学课程的教学需求 　　在技工教育课程体系中，数学知识作为重要的文化基础课，是学好专业基础课程和专业技能课程的工具和保障。该课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备一定的分析计算能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续深造和终身发展奠定良好基础。 　　二、提高技工院校数学课堂教学效率的策略 　　当前技工院校的生源仍是以普通高中筛选下来的学习基础薄弱的学生为主，他们学习习惯较差，对文化课程学习没有兴趣，在数学学习方面尤为吃力，这给大多数技工院校的数学课堂带来了挑战。 　　课堂作为学生学习知识的主要“战场”，那么面对技工院校学生的实际情况，数学教师应如何提高课堂效率呢？ 　　俄国教育家乌申斯基曾经说过：“注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光洒满心田。”如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在课堂教学过程中，应努力抓住学生注意力，以提高课堂教学效率。 　　1.利用网络媒体资源 　　借助数学史料和小故事创设教学情境，吸引学生注意力。技工院校数学课的开始阶段，绝大部分学生的精神处于游离状态。教师可借助先进的网络资源，通过视觉、听觉的刺激，多方位地向学生展示各种各样的数学史、数学著名故事，创设情境。这样不但能有效促使学生尽快投入到课堂学习中来，而且可以增强学生对数学的认识，丰富数学知识，开拓思维，提高学生课堂学习参与度。 　　2.降低问题难度 　　对于数学基础较差的技工院校学生而言，上课能做到看黑板，用聆听老师讲解实属不易，为了能牵引学生的眼耳，除了利用多媒体资源教学实现图、文、声、像并茂的效果，把学生的注意力吸引到课堂上来，还需要课前充分备课，根据学生实际情况把教材简化。某些知识点根据大纲要求只要能了解熟悉知识即可；某些知识可以用重复训练的方式以达到掌握的效果。 　　3.因材施教，抓住学生喜好 　　课堂以学生为主，抓住学生兴趣爱好才是重点。比如在教学等比数列的通项公式这节课，儿歌“1只青蛙2只眼，4条腿，2只青蛙4只眼睛，8条腿……”，对学生来说唱个儿歌给他们听，他们立刻会集中注意力，从而能跟着教师的节奏走。每个人都有自己的小特长，在需要的时候充分发挥出来，丰富课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。 　　4.提高教师自身专业素质 　　技工教育知识点和普高知识点大部分相同，只是要求降低，这就意味着在技工教育中也存在与初中知识点的衔接问题。 　　（1）概念变化。体现在函数上，初中函数的概念突出动态过程。技工教材函数概念是用集合定义的。虽然本质一致，但强化静的过程。只要集合A中每个元素x在集合B中都有唯一一个元素y与之对应，那么就称这种对应法则是从集合A到集合B的函数。概念太抽象。其实对应法则就形如碾米机把稻谷加工成米粒的操作过程，这样解释学生更容易理解。 　　（2）思考方式发生变化。初中内容大多可以通过观察，操作得出结论，然后加以巩固。而技工教育的知识点抽象性增强，需要动脑筋思考、分析，逻辑性更强。这就使得教师的素质要加强，怎样能把复杂的抽象的知识转化为让技工院校学生易理解易接受的模式。 　　（3）每节课的容量发生变化。课本中的知识点多。比如向量第一节内容是大量的概念，学生有可能连基本概念都没弄懂，接下来又是一连串的概念。那么作为教师就要抓住向量的特点强调两点，一是大小，二是方向。接下来的几个概念有的只凸显方向，比如共线向量；有的只凸显大小，比如单位向量；有的既凸显大小又凸显方向，比如相等向量，相反向量。 　　5.在大数据时代，教师教学手段应跟上社会发展步伐 　　教师是否能够熟练应用多媒体技术，直接影响课堂教学效率。集声音、图像，文字和多功能软件于一体的多媒体技术和传统的黑板白粉笔相比，显然前者更能吸引学生。比如教师在讲授解析几何椭圆、双曲线的定义时，如果能用flash软件做出动态的图形形成过程，那么其定义就能轻而易举地得出，学生既容易理解又增强了数学的趣味性。 　　最后，教师作为课堂教学的重要角色，只有充分提高自身综合素质，才能在教学过程中游刃有余，也更加有利于提高课堂效率。 　　（作者单位：江苏省淮安技师学院） 4