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浅析如何提高艺术生政治高考复习效率 　　摘 要：当前，艺术类考生逐年增多。整个高三学年文化课中，文综复习比较重要，因为它是短时间内比较容易提高的学科。对于政治学科来说，艺术专业学生需在普通班三分之一的时间内复习完所有的内容。那么，要在如此短的时间内提高学生成绩，就必须提高复习效率。 　　关键词：规划；复习方法；心理调控 　　一、课前制定学习任务规划 　　由于学生的自我规划能力有限，教师应在艺术生回校学习前细化每天要落实的内容，让学生明确自己的学习任务。笔者结合教学进度制订学习任务规划表并印发给学生。学习任务规划表将每节课的学习目标、计划列出，附上时间安排，设置“复习反思”栏，让学生根据自己的复习情况填写掌握情况和附上自己的易错题型。这种做法有利于学生在冲刺复习中根据学习任务重新温习，根据实施复习反思的记录进行针对性查漏补缺。 　　二、课中探索有效复习方法，实施因材施教；走出课堂复习误区，重视学生参与 　　适合艺术生复习的方法至少应包括以下关键点，主干突出、难度渐进、表达深入浅出、练习针对性强、加强学习方法指导： 　　1.主干突出 　　艺术生的复习时间宝贵，若在复习时仍然强调“面面俱到”，会使得文化课基础薄弱的艺术生因不能完成庞杂的复习任务而丧失信心。其实高考试题年年都有变化，而围绕主干知识出题是不变的。部分题直接来自书本，没有来自书本的部分，其实也是“题在书外，理在书中”。因此，教师在复习备考中只有突出主干知识，才可能指导学生在复杂多变的高考中以不变应万变。在有限的时间里，笔者重点讲解常考的知识点。例如，经济常识中特别关注价格、市场经济、宏观调控、产业结构、财政的作用、对外贸易等相关知识；政治常识中特别关注政府、党、民族、国际关系和我国的对外政策等相关知识；哲学常识中特别关注唯物论、辩证法、认识论等相关内容。事实证明，只要学生“咬定青山不放松”，完全可以达到事半功倍的效果。 　　2.难度渐进 　　先易后难，重视基础知识，要落实到复习进程安排、练习编排，甚至是每一堂课中。因为基础不好而自信心、自制力有限的艺术生常常会因为上课的前几分钟听不懂而放弃整节课的学习。 　　3.表达深入浅出 　　用通俗幽默的语言、浅显的比喻、简单的板画更能吸引艺术生的注意力，引发学习兴趣。在学习意识的作用时，我让音乐类艺术生唱《忐忑》这首歌，问：“听这首歌，你有什么感受？为什么CBA赛场禁播歌曲《忐忑》？体现了这节课什么知识点？”因为联系了学生感兴趣的事，学生的情绪立即被调动了起来，问题也迎刃而解。 　　4.练习有针对性 　　围绕主干知识，精选对应各地模拟题；还要针对学生概念混乱、审题薄弱、思维定势等常犯错误精选相关题型。因此，笔者采用了学案导学法。学案的编写要结合学生实际，且便于教师教和学生学。同时根据复习效果，编排针对性强的测试卷，让学生不断经历“思考―犯错―反思―纠正”的过程，从而理清差别，重视审题，拓展思维，避免一错再错。 　　5.加强学习方法的指导 　　结合各次练习和考试反映出的问题，从审题习惯、知识基础、思维拓展、答题规范、记忆方法等分析，反复强调学习方法，明确解决方法。 　　此外，面对学习基础较差的艺术考生、大量的复习内容和有限的复习时间，教师应避免出现以下误区：为了提高课堂效率，为了让学生少走弯路，多学知识，还是整堂课牵着学生的思路走，以为这样就是提高效率。其实过程参与得多，获得的知识才有生命力，才能提高学生的能力，从而适应新高考的命题要求。 　　三、课后关注学生不同阶段的心理状态，加强心理调控 　　初返校，因为刚经历专业考试，不少学生虽然坐在课堂上，心中却时刻记挂着自己参加的各间院校的专业成绩到底能否上线，课堂上生疏的知识也让他们的注意力难以集中。教师应利用课余时间与其聊天，结合其专业分数确立合理的奋斗目标，有助于学生克服惰性，产生巨大的学习动力，尽快进入学习状态。 　　进入学习状态后，由于最后一学期几乎每周有周考，每月有省、统考。对考试分数的过分看重导致一些学生容易因为自己某次成绩不理想，感觉自己付出的努力得不到效果，就对自己的能力产生怀疑，出现考试焦虑。这时，教师应引导学生在考试失利时，对自己进行客观、全面地分析，相信自己之所以失败是因为自己不够努力或方法有问题。引导制订适合自己的阶段性目标，在不断达到目标的过程中体验成就感。 　　适应性考试后，所有的统考已经结束，这一阶段懈怠、满足、浮躁等不良心理因素的有所抬头。不少学生会有“一切已成定局”的感觉。这时，教师应根据不同学生的特点布置相应的具体任务，让大家有事可做，保持良好的学习状态，有所突破，不浪费最后的“黄金时机”。 　　总而言之，教师要提高艺术生的政治高考复习效率，必须结合艺术考生的特点，注重“课前―课中―课后”三方面，才能在