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浅析学分制下艺术类高校教学管理系统的建设 　　 摘要：艺术类院校的学科专业性和职业针对性非常强，教学的理念和管理方式与其他非艺术类院校也有所不同，本文以SIVA为例，围绕其学分制教学体系改革的开展，详细阐述了艺术类高校教学和管理的特点，对其学分制改革下教学管理系统的建设进行分析研究，从而对艺术类高校实现学分制下的教学管理系统的设计提出建议，以期对提高教学管理工作的质量和效率有所帮助。 　　关键词：艺术;教学管理系统;学分制 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0025-02 　　 早在20世纪70年代，国内一些有条件的大学开始试行学分制，此后，国内高校对学分制的尝试和探索也经历过几次高潮。到目前为止，国内只有部分高校实现完全学分制教学，多数院校在实行学分制改革时仍存在不少问题，究其原因主要是管理理念理解不透彻和管理体制的不适应。艺术类院校的学科专业性和职业针对性非常强，其教学管理的理念和方式与其他非艺术类院校相比有所不同，教学理念先进，教学模式灵活，教师教学形式多样，学生思维活跃，这些特征都是需要在开展学分制教学时考虑的因素，与非艺术类高校一样，艺术类高校学分制教学改革同样离不开信息化的支持，学分制教学管理系统的建设也势在必行。 　　SIVA是一所新型的艺术类高校，其最大的特点就是教学机制灵活，完全有条件、有能力去推行真正意义上的学分制。该校于2011年开始推行学分制改革，是学校新一轮教学改革的一个重要抓手和实现跨越式发展的重大举措。 　　一、艺术类高校教学管理的特点 　　艺术类高校教学的特点是注重形象思维的培养、注重个性的发展、注重课程的实践，因此，艺术类高校的教学管理必须要符合其教学特点，实行约束与灵活相结合的管理方式、完善艺术类课程建设，强化学分制管理等。学校及管理人员需要明确艺术类高校的教学管理目标，建立和完善符合艺术类高校特色的教学管理制度，设计开发出符合本校教学管理特点的教学管理系统，从而推动艺术类专业教学管理改革取得新的成绩[1]。 　　二、现有教学管理系统存在的问题 　　与985、211研究性、综合性大学相比，新兴民办艺术本科院校教学条件和师资力量都相对较弱，比如SIVA，也同样面临着教学管理模式创新的挑战。推行学分制教学改革过程中遇到不少问题，包括培养计划的调整、选修课的课程需求增加、学生的学习目标不明确以及软、硬件方面的投入都不足等等。 　　教学管理信息系统的使用使困扰和阻碍高校的部分问题得到解决和改善，对学分制教学改革起到了一定的推动作用。但是现有的教学系统也出现一些弊端，例如：系统的框架设计与高校实际情况不相符;系统实施的前期需求统计工作没有做好，导致后期运行时很多功能无法实现;硬件条件不足，带宽较窄或是服务器较小，使系统功能应用受到制约;系统使用的相关培训不细致;软件开发公司服务不及时等等。针对这些问题，艺术类院校根据自己学校的教学特点，纷纷探索有效的对策，例如：建立以课程建设为中心的教学团队;建立与学分制相匹配的学生管理体制;加快基于校园网的教学管理系统的建设和升级[2];增加硬件设施的投入、加强系统培训、合理配置管理人员;结合高校实际、充分了解需求、周密制定实施计划等等[3]。 　　三、艺术类院校学分制教学管理系统的设计和实现 　　学分制教学与学年制教学相比，最大的区别在学生的课程修读更灵活，更充分考虑到学生的兴趣和偏好，以便学生顺利完成修读要求，所以对学校各项教学资源的配置要求更高、学分制教学相对增加教学管理人员的工作量，因此要求学分制教学管理系统应该从教学管理的实际情况出发来设计相关的功能结构，分析系统的数据库设计方法、安全设计策略以及功能设计的原理，给出计划管理、排课管理、选课管理、成绩管理、学籍管理、教学质量、教师管理等关键模块的设计和实现方法，同时兼顾人事、财务、后勤等管理部门的需求。 　　1.教学计划制订的变化。在SIVA实行学分制改革后，培养方案也随之发生变化，教学管理系统中教学计划模块也随之进行调整，修读模块的设计和课程开设都需要优化。根据SIVA自身的教学特点，教学计划的修订，从课程体系到课程结构，从教学内容到教学方式都必须同专业培养目标相一致。培养方案中课程结构与模块必须体现教育的科学性，应当遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。更要充分体现学分制教学下不同专业的特点和差异，根据各自专业和方向制定具有自身专业特色的学分制课程结构和体系。虽说培养计划制定需要具有灵活性，但是也要按照统一的标准，包括名称与代码、学分与学时、考试与考核等[4]。 　　在教学管理系统中，除了能完成正常学生培养方案的制定功能外，还需要对有个别特殊学生的个人计划进行制定，所以要求在进行教学管理系统开发时，充分考虑学生个人