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浅析现代教学资源在语文课堂教学中的作用 　　摘 要：运用现代教学资源能够激发学生的课堂学习兴趣，还原文本生活情境，拓展学生的学习时空，变革学生的课堂学习方式，且能成为现实。 　　关键词：现代教学资源；语文课堂教学；兴趣；生活情境；学习方式；网络；作用 　　新《语文课程标准》指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基础能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”根据新课标的精神，结合初中语文教学的特点，大胆运用现代教学资源实施教学，既能满足资源共享，又能照顾学生个性差异，提高课堂效率。如何更好地发挥现代教学资源的强大作用，优化语文教学，提高课堂效率呢？下面谈谈我的几点做法： 　　一、运用现代教学资源，激发学生的学习兴趣 　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”在教学中，教师根据教学内容，利用信息技术向学生演示有关教学信息，这些信息教师可以自己设计，也可以选用教学网站的资源。由于多媒体网络技术能够传递和演示视频、声音、图形、文字等多种信息，很容易激发学生的学习兴趣，特别是演示、音乐渲染、影视综合等方面让学生在生动、具体、可感的视听享受中，引发浓厚的求知欲。现代信息技术以其丰富的资源和先进的服务手段顺应了学生的学习要求，诱发学生的学习兴趣，在现代教学中起着不可替代的作用。 　　如我在教授《看云识天气》时，先从网站中截取晴天、阴天、雷暴、白雪纷飞的视频，情境导入时，边放边讲解，增强声响、画面效果，变枯燥乏味的说明文、抽象的文字为具体可感的形象，学生学习兴趣大增。 　　二、运用现代教学资源，还原生活情境 　　初中语文教材中的文章文质兼美，或描绘祖国的大好河山，或讲述异国风俗民情，或歌或舞，或笑或骂，一支粉笔一张嘴的教学模式可能就讲不清道不明，学生听起来很费劲，收效甚微。而运用现代教学资源，下载有关声音、图像、文本、动画、视频等信息，准确生动地再现当时当地的情境，吸引学生的注意力，让学生产生身临其境的感觉，给语文教学注入新的活力，达到提高课堂效率的目的。 　　如我在教授《蜡烛》一文时，播放电影《瓦尔特保卫萨拉热窝》，真实地再现了二战时期的社会场景，让学生去体味文本的写作背景，理解南斯拉夫人民的爱国热情，比老师苦口婆心的空洞说教来得快多了。 　　三、运用现代教学资源，拓展学习空间 　　网络资源具有信息量大、开放程度高、时空转换自由、应用方便快捷、形象生动直观等特点。课前，教师从各大教育网站下载有关教学资源，或从其他网站、图书馆、个人相册等各种途径搜集与课文教学有关的文字、图片、声音、视频资料，制成课件。也可把相关网站推荐给学生，建议学生登录这些网站了解自己需要的、感兴趣的东西，引导学生进行网络环境下的学习。这样，既可以利用网络拓宽学生的视野，也可以为学生营造安全有效的学习环境。课堂上，充分挖掘网络资源，拓宽学习内容，指导学生在资源库或网站里搜寻、收集资料，极大地扩充了知识量和信息量。课后，让学生根据学习内容，再次借助网络资源，查找自认为需要补充的资料或进一步探究与课文相关的内容。如我在教授《化石吟》这首抒情诗时，让学生从网站搜集远古化石资料，有恐龙、猛犸化石，有鱼、藻类化石，有禽类化石等，还下载了一些专题片，如介绍科学家通过放射性同位素来测定岩石年龄的专题片，让我们懂得了地质年代划分的根据，知道了这些地质年代中保存下来的古生物，记录了当时的环境条件和生物信息，经过千万年的沉积，形成化石，成为研究地质历史和生物进化史的根据等知识。 　　四、运用现代教学资源，转变学习方式 　　改变学生的学习方式，让学生自主、合作、探究学习，使他们成为真正的学习主体。以往，教师凭借一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板、一张讲桌，抽象的讲解，“填鸭式”的教学已跟不上现代教学的步伐，网络环境下的信息技术与语文学科的整合，可以依托精心设计的专题网站，将网站作为学习者在其中自由探索和自主学习的场所，开展自主浏览感悟课文、主动探究知识、合作解决文本疑难问题等形式多样的学习活动，而不是让学生观看教师的操作，看教师的独立表演。这就将传统的被动接受的学习方式转变为学生自主、合作、探究的学习方式，满足了学生自主性、个性化的学习需求。现代教学资源促进了学生学习方式的转变，也加快了学生学习方式变革的进程。如在课堂教学中，学生可以直接进入各大网站查找有关资料，自主选择学习内容，真正成为学习的主人。 　　总之，现在大部分学校安装网络，配备多媒体、电子白板等先进的教学资源，运用现代教学