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浅析生活化的思想政治课对学生创新能力的培养 　　摘 要：随着世界政治多极化和经济一体化趋势日益加强，科技创新和教育改革不断深入，高中生正处于世界观、人生观、价值观“三观”形成阶段，强化思想政治教育的实效性、针对性，使思想政治课更加融入生活，成为指导我们学习和工作的方向标显得尤为重要。 　　关键词：生活化 思想政治课 创新能力 培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0052-01 　　《全日制普通高中思想政治课程标准》课程的基本理念中指出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”，具体要求：教师要搭建学习的平台，要考虑学生的认知和生活经验，考虑他们的需求，要让理论解读和诠释在生活之中，拓展学生的思维，满足学生的发展需要。 　　一、 生活化的思想政治课更能培养学生的创新思维 　　教师要善于创新教育教学，改变教学手段和策略，适时地抓住学生的心理，利用现代化的教育教学手段，创设教学情境，激发学生学习的求知欲和探究欲。例如，在讲解社会发展史的生产力概念的时候，教师可以利用学生接触到的初中历史加以解读，学生对生产工具的材质变化能感受到生产工具是生产力的发展水平的重要标志，体会到创新生产工具对于生产力的发展和人类社会进步的重要作用。在思辨的过程中学生拓展了学会的知识点，变难为易、化抽象为具体。 　　二、 生活化的思想政治课更容易调动学生的神经 　　学习是一个枯燥的探寻过程，如何调动学生的有意注意，教师既要考虑学生的个体差异，也要认识到不同发展阶段学生的需要，还要兼顾学生对教学材料和教学方式的适应性，要关注学生对思想政治课的兴趣点和求知欲，只有了解学生，考虑他们的学科需求，才能调动学生学习的热情，才能调动学生探究的神经。例如，“探寻实现自我价值和社会价值的条件和途径；阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生”，老师讲述了这个牧童的“养羊――生娃――养羊”故事，这个时候学生对这一想法非常感兴趣，引领他们探究自我价值和社会价值就容易多了。 　　三、 生活化的思想政治课更容易达成教育教学目标 　　新课程的总目标是：学习马列主义的基本原理和观点，培养学生爱国情感，集体观念和对社会主义核心价值观的探求，形成正确的世界观、人生观、价值观。将哲学、经济学的基本观点与学生所能接触到的生活有机结合，才能使教育像春雨一样达到润物无声的效果。例如，在评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响的时候，可就文化生产和消费的某一方面发表见解，如报业、图书音像、电影电视、文化娱乐、艺术品、文化旅游等文化产业和文化产品，这样教学目标就更加容易达成。 　　四、 生活化的思想政治课构建的几点思考 　　（一）创新教学模式让思想政治课更具生活元素 　　思想政治课教师要关注生活、关心时事，关注国家大政方针，关心民生疾苦。要善于读书看报，这样才能将时代的气息传递给学生，要具有正能量，切不可“一叶障目不见泰山”，否则不但不能成为学生的精神的引领者，还可能适得其反。日新月异的生活就是学生拓展思维，诠释思想政治理论的强大基石。学生会从中汲取养料，滋养品德。思想政治课教师确实承担着“培养什么样的人”的重要使命。 　　（二）走入生活让思想政治课更具活力 　　走出课堂在当今一再谈“安全”的教育大环境下似乎有些格格不入，但是对思想政治课教师而言，理论联系实际不是口头说一说的，要让学生亲其师，信其道，就必须带学生见识见识外面的世界。当然在参观、观摩等社会活动中一定要注意学生的安全，要精心筹划，要学会规避风险，保障学生的安全。例如，必修课第二单元“生产、劳动、经营”对于《投资理财的选择》学习中就可以联系银行的工作人员，进行实地考察和讲解，让学生直接接触投资和理财知识，或者请相关人员给学生进行讲解，这样都能使思想政治课更具有活力。 　　（三）改革教学方法和教学手段，让思想政治课更贴近生活 　　传统的教学比较重视知识的讲授，教师成为知识的传话筒，缺少创新和师生思维的碰撞，学生往往是高分低能、社会适应性差，要彻底改变这一现状就必须从教学方法和教学手段上改革。通过教学实践和思考，我认为可以归纳为变讲为导、变听为体验。教师在知识的梳理和讲解中侧重引领和引导，让学生在知识的逐渐深入中去探究、去思考；此外，要让学生从听众的角色中转变，要让他们成为知识学习的体验者、参与者。尽可能将教学的内容进行“活动化”“生活化”，让学生充分地表达自我，发表见解，争辩是非，这样的课堂必将贴近学生的认知领域，贴近生活。 　　总之，要让高中思想政治课生活化、具有创新性，作为思想政治教师任重道远，我们一定要让思想政治课更贴近生活，要让教育教学更具创新性，只有教学理念上与时俱进才能打造贴近学生实际，切合生活的