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浅析高中阶段物理学科的特色教育 　　摘 要：不容否认，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。新时期，为了提高教学效果，作为高中物理教育工作者，我们就要把目光集中在课堂上。然而，高中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用，提高高中物理课堂效果呢？这是我们广大一线教师所要探讨的问题。 　　关键词：高中物理 教育教学 优质课堂 备课 实践 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0130-01 　　随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，高中阶段的物理学科学习逐步受到人们的重视。提高教学能力成为当前教师共同的目标。新时期，新的教育理念使每位物理教师在教学方法上都进行了较大改进，教学形式多种多样，教学效率逐步提高。作为一名一线高中物理教育工作者，经过多年的教学，笔者对于新时期高中阶段物理优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。 　　1 优质的备课是基础 　　课堂是教师的主阵地，为了提高教学效果，构建高效的课堂教学，我们必须重视备课的作用。其实，课前准备充分与否，会直接导致课堂效率和教学的成功与否。如果教师对教材理解不透彻，忽视了学生现有的知识结构，将最终导致课堂教学低效的现象。一次优质的备课应该包括三个方面。比如，备书本。书本上的知识是学生学习的主要来源。作为教师首先要把教材弄懂、弄透。其实这也是一名称职的教师应该具备的。备课为上课服务。在备课时，要思考本节课在本章乃至整个教材中的地位和作用，以及它在整个物理知识体系中的地位和作用；明确本节课与已学知识、将学知识之间的联系。书本弄透了，那也是备课初步。第二步就要思考学生了。现在的课堂是师生共同的课堂，作为教师不能剥夺学生自主学习的权利，在课堂上要积极地和学生进行互动，调动学生的学习热情。同时学生也是有很多差异的。我们要承认差别，因材施教，才能促进个别学生与全体学生的和谐发展。课前准确了解学生现状，是实现教学有效性的关键。一堂课学生要有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能。学生的知识基础是有差异的，忽视了学生的原有知识经验，无法使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高，课堂教学效率自然不高。第三步就是要备习题了。物理学习除了理解，更多的就是习题。一道优质的习题可以帮助学生更加清晰地掌握知识，运用知识，提高学生的理解能力。 　　2 统筹规划，提高教学效果 　　不容否认，一节完整的课堂只有紧紧的四十多分钟。如何在这么短的时间内提高教学效果，是我们教师不断探讨的话题；也是我们不断追求的课堂。作为一名优秀的物理教师，我们应该身先士卒，想方法，勇创新，不断地寻求方法，优化课堂结构，从而真正做到优质课堂的构建。所谓教学活动的优化，是指在一定条件下，寻求合理的教学方案。争取最好的教学效果的过程。首先，笔者认为优质的提问很重要。提问是教师和学生在课堂上的唯一交流。在课堂教学中有针对性的提问、设疑，能激发学生旺盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象能力，利于学生学习情况的反馈，便于有的放矢地开展教学。提高课堂教学提问的有效性，对提高教学质量有着重要的意义。优质的问题必须要求教师精心构思，问题应少而精，紧紧围绕教学目标，体现教学重难点，反映教学的要求。设计的问题难易适中，问题有梯度、宽度和深度。设计问题循序渐进。教师提问时语言应准确，尽可能地运用物理学科术语。其次是教学方法，以学生为主体的教学模式。现行的物理教学更重视学生主体性的发挥。如今的物理教学以学生为中心，以教师为指导，以任务为途径。以发展能力和提高素质为目标。在物理教学活动中，教师往往先将有关资料呈现给学生，然后引导学生利用有关方法对有关资料进行讨论、分析、比较和类比，而后请学生根据自己的分析结果归纳总结出有关概念和物理规律，然后教师再引导学生去分析概念和规律的物理意义，最后要求学生运用所学知识处理一些实际问题，完成教学任务。很显然，教师的指导作用和学生的主体作用在目前教学活动中均得以充分发挥。总之，在教学过程中要重视提问艺术，与此同时，适当放权，把课堂还给学生，和学生共同学习。 　　3 理论联系实际，帮助学生更好的理解 　　很多时候，学生学习不好往往是因为他认为这个东西对他没有作用，学习没有意义，学生就会消极。而物理学生是一门实践性很强的学科，作为教师的我们要充分利用这点优势，从而激发学生的兴趣。在教学过程中，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用。同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。如，在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零