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浅论初中数学合作学习教学的有效策略 　　摘 要： 初中数学教师在教学过程中应该制定比较科学的策略，提升学生的合作能力，这样才能降低学习难度，最终实现课堂教学目标。现实中许多教师采用合作教学形式，给予学生探讨的时间较短，从而影响参与学习的积极性与主动性。在此背景下本文首先对数学课堂小组合作学习的重要性进行了分析，然后探讨了合作小组形式，最后探究了小组合作学习在初中数学课堂中的应用，以提高学生的数学学习质量，满足今后的学习需求。 　　关键词： 初中教学 合作学习 教学策略 　　1.数学课堂小组合作学习的重要性 　　数学有着严谨的逻辑，与其他科目相比学习难度较大，如果教师不采用科学教学手段，可能挫伤学生的学习积极性，最终实现不了教学目标。通过合作教学，学生加强与教师之间的沟通，找到自身学习中存在的问题，制定出更有效的学习方案，以提升数学学习质量，为今后数学知识学习奠定扎实的基础。小组合作学习还可以加深学生对数学知识的认识，探求适合自己的学习方法，提高数学学习效率，降低数学学习难度，从而实现合作小组学习目标。除此之外，小组合作作为一种团体式学习方法，能满足不同学生的学习需求，让学生感受到数学知识的魅力。 　　2.数学课堂小组合作形式分析 　　2.1师生之间的合作学习 　　数学课堂小组合作形式非常丰富，师生合作学习作为重要形式之一，能帮助教师掌握学生的学习状况，有针对性地给予学习指导，以降低学生学习数学的难度。学生在与教师的交流过程中逐渐发现数学知识的奥秘，激发学习兴趣。在该种合作形势下，师生之间应该互信，教师要给予学生更多自主学习空间，学生要尊重教师的教学课堂，提高师生之间的互动水平，实现初中数学教学目标。 　　2.2学生之间的合作学习 　　初中数学课堂小组合作学习的主体是学生，因此学生之间需要做好交流，学习其他学生的经验，找到自己数学知识体系中的漏洞并及时弥补，为以后发展提供帮助。教师让学生小组讨论时需要做好引导工作，让学生找到数学学习的兴趣。学生要意识到小组合作的重要性，并积极参与课堂讨论，提高课堂学习效率。 　　2.3教师之间的合作学习 　　数学课堂合作学习不仅是教师与学生、学生与学生之间的互动，还是教师之间的合作，开展该合作形式时，数学教师要做好教案设计，并对重点进行探讨，相互之间吸取教学经验，找到适合学生学习的教学方法，充分调动初中生的学习积极性，满足不同学生需求，提升数学课堂教学质量。教师合作教学时要分析学生的行为，然后给予不同的引导，激发学生的课堂学习兴趣，为今后学习提供有益帮助。 　　3.小组合作学习在初中数学课堂上的应用 　　3.1建立合理的合作小组 　　初中数学教师开展小组合作教学时首先要科学划分小组，确定好每个小组的人数，一般情况下每组成员数不应超过五人，这样能确保每位学生都参与小组讨论，帮助他们学到更多的数学知识，以实现课堂教学目标。其次教师要遵循相应原则对合作小组进行引导，充分发挥学生参与数学学习的积极性与主动性，使其发现数学知识的魅力，提高课堂学习效率。最后教师给予每组成员不同的分工，增强他们的责任感，本着对小组其他成员负责的态度参与学习，找到适合自己的数学学习方法。 　　3.2制定科学的合作学习方案 　　在学生小组合作学习时，教师要制定科学的合作学习方案，以降低数学学习难度。如为学生讲解一元二次方程时，教师首先要制定学习目标，让学生掌握一元二次方程的概念、特点和主要形式等；其次教师要明确本次合作学习的重难点，以加深学生对一元一次方程的理解，提高全组成员的学习效率；接着教师要给予学生难点任务的指导，让他们学会将该方程式转化为一般形式；最后让小组负责人对本次学习内容进行总结并发言，提高学生的课堂学习参与度，帮助他们找到科学学习方法，提高数学学习质量。 　　3.3明确合作学习过程 　　小组合作学习不是简单的讨论，而是一个系统化过程，因此初中数学教师开展小组合作学习时应该明确该过程。如教师开展教学前要制定教学合作内容，引导学生更好地参与数学课堂教学，寻找到科学的学习方法。在合作学习过程中学生必然会产生疑问，教师要做好解答疑难问题的准备，讲解过程中要做到深入浅出，使他们养成良好的思维习惯，保持逻辑的严谨性。 　　3.4提升学生合作学习技能 　　数学具有自身特点，逻辑性非常强，需要学生保持严谨的态度，才能掌握学习技巧，降低学生数学学习难度。因此教师要不断提高学生合作学习技能，如让学生养成倾听的好习惯，从而学习他人有效经验，又如让学生学会质疑，在质疑过程中学生更认真地参与数学学习，大家在相互答疑的过程中不仅加深相关知识印象，还逐渐掌握有效的学习技巧。此外，数学小组合作时组员内要做好监督工作，教师适当给予奖惩，以调动学生参与合作学习的积极性，提升他们在数学课堂上的活跃度，最