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浅论如何升级语文课堂教学展示平台 　　摘 要：打造不一样的课堂展示平台，这是语文课堂教学改革的重要标志。教师要更新教学观念，为学生提供更多的展示机会，充分体现学生学习主体意识，培养学生自主学习习惯。多元设计、优化合作、升级训练，从不同角度进行展示平台构建，能提升课堂教学有效性。 　　关键词：初中语文；课堂教学；展示平台 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0029-01 　　初中语文课堂教学中，为了激发学生学习主动性，教师要为学生提供多种展示平台，促使学生展开多种形式的交互活动，不断提升学习思维，建立良好学习认知习惯。初中学生自主学习意识还处于成长阶段，课堂教学展示平台可以为学生提供更多学习契机，激发学生学习热情。 　　一、多元设计，建立自主学习展示平台 　　语文课堂展示方式众多，教师要对教学实际进行多重评估，针对学生学习思维实际，选择展示平台构建切入点。学生回答问题、朗读课文、课堂演绎、训练成果公示、课堂评价等，都属于学生自我展示平台的构建，教师要对多种展示平台进行筛选，特别要培养学生主动展示意识，让学生主动参与课堂展示。在课堂学习中，自主学习展示呈现自主性，阅读、思考、总结、讨论等学习行为，都属于展示行为，教师要跟进指导，帮助学生建立展示意识。 　　学习《济南的冬天》时，教师设计小组内朗读训练，由学习小组组长负责具体朗读训练安排，选出小组朗读代表，参与班级朗读竞赛。在班级朗读竞赛时，教师让小组朗读代表挑选课文两个段落进行朗读展示，并当场给出评价分数。无论是参与朗读比赛，还是作为观众听众，学生对竞赛的关注度都非常高，特别是高分频出时，学生大多会给出掌声和欢呼声，课堂学习气氛热烈。 　　教师设计小组内朗读展示，学生关注度有增无减。因为有当场打分环节，调动了学生参与积极性。小组选出的代表是小组的形象代言人，自然关系到每小组成员的荣誉。课堂朗读展示时，教师给出评价分数，激发了学生学习内驱力。 　　二、强化合作，打造互动学习展示平台 　　语文课堂合作学习早已成为一种时尚选择，教师往往会设计讨论话题，让学生展开讨论学习，这个讨论的过程就是一种展示活动。为提升学生参与讨论学习的主动性，教师要对合作学习形式进行优化设计，促使学生积极参与到互动学习之中。首先，完善小组组织结构，小组长、记录员、主持人等角色要发挥作用，督促每一个小组成员都介入互动学习。其次，做好科学分组，让学生轻松自在参与合作学习，学生展示意识会逐渐建立起来。再次是丰富合作学习形式，小组竞赛、小组检查、小组演绎、小组辩论、小组调查、小组操作等，都属于合作学习形式，让每一个学生都介入小组活动，才能提升展示的激励效果。 　　在教学《散步》这篇文本时，教师让学生自主阅读之后，给出小组合作学习任务：找出典型句子展开品味赏析，并将小组赏析结果报送教师，由教师当众宣读精彩片段赏析。活动开始后，学生积极参与到小组讨论中。教师根据小组报送结果，挑选典型赏析进行班级展示：“我说正因为如此，才应该多走走。”这句话表现了儿子对母亲的关心。“我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。”这句话是心理描写，意思非常明确，表现出一种责任感，那就是尊老爱幼。“但是母亲摸摸孙子的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。”这句话集中体现母亲对孙子的关爱，牺牲自己的意愿，满足孙子的意愿。 　　提到文本赏析，初中学生大多要第一时间找修辞方法应用，这已经成为一种习惯意识。其实赏析角度众多，单单从语言角度展开显得非常肤浅和单调。而这里的语言赏析角度发生了改变，表明学生学习思维方向进行了调整，这也是展示设计的结果，因为学生知道，只从修辞角度入手是不能有什么创新的。 　　三、升级训练，构筑学习成果展示平台 　　课堂训练是语文教学重要内容，教师在课堂训练内容设计时，需要观照不同群体学生的实际需求，给出更为恰当的训练设计。特别是训练成果展示，教师要根据学习训练内容不同作出个性设计。小组内展示、班级内展示、个体汇报展示、小组集体总结、教师利用媒体手段集中展示等，都能为学生提供学习感知体验机会，调动课堂学习积极性。 　　《皇帝的新装》课堂训练设计时，教师让学生模仿文本写法，写一篇新童话，并在班内朗读展示。有学生这样写道：有一个富人整天炫富，这一天，他照例拿出金表、金项链在大街上张扬，突然，一阵大雨突袭，他的金表和金项链顿时变了颜色。众人都说这是无价之宝，可以随着天气的变化而变化，这位富人显得更骄傲了。有一个小孩却给出不同的看法：你这金表和金项链应该是铁皮做的吧？怎么生锈了？富人当然不理会孩子的话，众人也不以为然，都说：富人这样富有，怎么会戴铁质的项链呢？ 　　课堂教学展示平台是学生参与集体学习的重要途径，学生在自我展示中获得的学习认知是鲜活的、深