浅谈加强对技校生品德素质教育的思考.docVIP

浅谈加强对技校生品德素质教育的思考 　　 摘 要：素质教育中，品德教育居首位。社会企业对技校生素质要求之高，迫使认真落实技工院校的素质教育。与普通中学相比，技校将更直接地担负着提高整个社会劳动者思想品德素质和科学文化素质的重任。 　　 关键词：品德教育;素质教育;以德为本 　　 在市场经济的条件下，探讨如何对技校生实施品德素质教育，是众多教育工作者十分关注的问题。近些年来，企业的深化改革，对技校毕业生的素质提出了越来越高的要求。我们的职业院校，也由原来的随意性的素质教育，开始向系统化、正规化、全面化的素质教育迈进。我们除了强化实习教学，注重培养动手操作能力外，也加大力度进行专业、文化课的理论联系实际的创新教育，均收到良好的社会效益。但随着企业减员增效举措的实施，企业用人即招聘技校毕业生的条件更“苛刻”了，由此也反映出技校对学生进行品德教育的薄弱之处。如何把这种素质教育滞后的劣势扭转为优势呢？那就是要找准问题的症结所在，有的放矢地进行品德教育和礼仪教育。 　　 当前，我们过多地重视文化教育，却忽略了品德教育。而技校培养的学生将直接走向社会，进入各生产领域，因此，与普通中学相比，技校生将更直接地担负着提高整个社会劳动者思想品德和科学文化素质的重任。就当今社会如何加强技校品德素质教育工作，进行初步探讨。 　　 一、不良品德行为产生的原因 　　 品德是一定社会或一定阶级的道德原则和规范在人的思想和行为中的体现。对于学生来讲，品德则是其政治思想、学习态度、文明礼貌、热爱集体、遵章守纪等各方面的体现。由于青少年的可塑性极强，他们的各种道德观念尚未定型，学校只要进行正确的引导和教育，使他们具备良好的道德素质，将使其受益终生。因此，学生时代对青少年进行品德教育是十分重要的。不同的学生在日常生活中往往表现出不同的品德行为，大部分学生能严格遵守学校的组织纪律，具有一定集体荣誉感和责任心。但也有极少数学生则有逃课、打架、破坏公物等不良行为。 　　 为什么学生会表现出不同的品德行为呢？这是多方面的原因造成的，既有客观因素，也有主观因素。 　　 （一）客观因素 　　 1.家庭教育。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行将直接影响子女品德的形成。有的家长能处处以身作则，严格要求子女，及时纠正孩子日常生活中的不良习惯，这种环境下成长的孩子一般都表现出良好的品德素质;而有的家长本身品行不端，或对子女过分的溺爱，一旦出了问题，不是及时纠正而是包庇袒护。 　　 2.环境的影响。随着学生年龄的增长，接触社会的机会也越多，俗语说“近朱者赤，近墨者黑”，一旦接触到好的人和书，将对他们的品德形成一个好的影响。而一旦接触到素质低下的人或品位不高的书等，则容易受到腐蚀。 　　 （二）主观因素 　　 1.对道德的认识不同。学生的道德认识、道德观念和道德评价能力是通过学习、实践和教育逐步产生、发展和形成的。有了正确的道德认识，才能抑制个人的私欲。青少年的道德认识处在形成过程中，在个人欲望驱使下，容易产生违反道德准则、损害他人利益的行为。 　　 2.道德意志坚强程度不一样。明明知道正确道德行为准则，意志坚强的人会坚持去遵守，而意志薄弱的人往往经不起外界因素的诱惑而时常犯错误。 　　 二、加强品德修养的途径 　　 对于技工学校来讲，应加强对学生的政治素质教育，制订严谨的学生日常行为规范，并且定期对学生的品德行为进行测评，做出相应的奖惩措施。特别是班主任老师应重视平时对学生的品德素质教育。冰冻三尺非一日之寒，教育要按一定的方法、步骤循序渐进，具体应注意以下几点。 　　 （一）计划周密，落实到位。实施品德教育，要纳入学校议事日程，有计划性，做到逐项落实。我校从党办、校办到各科室、团委，到普通教师、班主任，都能按学校的宏观教育计划，按照各自的职责进行不同层次的品德教育。 　　 （二）有的放矢，重点突出。学生仅具有正确的道德认识是不够的。如果没有坚强的意志，一旦有外界诱惑还是会犯错误，因此要加强他们意志的训练。具体包括以下内容。 　　 第一，在实践活动中，对学生加强训练，严格要求。在学习、劳动及各种活动过程中，有意识地磨炼他们，使学生直接获得意志锻炼。 　　 第二，从实际出发，针对学生不同的心理特点、个体差异，采取不同的锻炼措施。有的学生较软弱，是非观念不强，就要着重培养意志的原则性;有的学生犹豫不决，就要着重培养意志的果断性;有的学生缺乏毅力，就要着重培养他们意志的坚韧性。 　　 第三，教师要深入学生群体，及时了解学生的品德行为和思想动态，发现好人好事要及时地给予表扬和鼓励，对犯了错误的同学不能歧视，要主动接近帮助他们，让他们感受到老师的关怀，帮助他们树立养成良好品德的信心和勇气。 　　 总之，品德教育是素质教育中的一个重要方向，只有使我