2017新人教版部编本一年级语文下册《四个太阳》教学设计之八.docVIP

《四个太阳》教学设计之八 设计说明 　　《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成举一反三的能力。 　　本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 　　课前准备 　　　1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 　　　2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 　　课时安排 　　　　2课时。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、欣赏歌曲，导入新课 　　　1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 　　　2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 　　　3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 　　　　设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 　　二、初读课文，集中识字 　　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 　　　2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 　　　3.分段读课文，请同学们从字音、语气、语调、声音等方面进行评价。 　　　4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 　　　(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 　　　　①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 　　　　②自学生字，对生字的音、形进行分析。 　　　　③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 　　　(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 　　　(3)认识两个新偏旁舌页。 　　　5.全班汇报交流识字方法。 　　　(1)各组先说一说学习收获。 　　　(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 　　　(3)组织学生交流生字识记情况。 　　　　设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。 　　三、再读课文，理清脉络 　　　1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 　　　2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 　　　3.齐读课文。注意读得流畅准确。 　　　　设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。 　　四、指导观察，书写生字 　　　1.出示因，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 　　　2.强调书写要领：囗的书写不能顶格，要在四边留有余地，囗要写得方正。因里面的大的捺要变成点。 　　　3.指导书写。 　　　(1)教师范写，强调书写姿势。 　　　(2)学生练习写，同桌交流评价。 　　　(3)评价之后，学生再练习写3～5个。 　　　(4)进行组词练习。 　　　4.出示阳字并指导书写。 　　　(1)观察阳字，请同学们说一说阳字的偏旁。 　　　(2)强调书写规则：从左到右。 　　　(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 　　　(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 　　　(5)组词练习。 　　　5.指导书写太、为、片、金、秋。 　　　(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 　　　(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 　　　(3)组词练习。 　　　　设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、回顾旧知，导入新课 　　　1.开火车检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 　　　2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做