6211植物细胞工程课件.pptVIP

知识方面???? ?（1）细胞的全能性（理解）。 （2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交（知道）。??? ???  情感态度与价值观方面 1.体验植物组织培养技术。 2.讨论细胞工程技术的社会意义。 3.认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系。 4.关注细胞工程研究的发展和应用前景。 能力方面 1.尝试进行植物组织培养。 2.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础。 3.搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。 1.教学重点 （1） 植物组织培养的原理和过程。 （2） 植物体细胞杂交的原理。 （3） 植物细胞工程应用的实例。 2.教学难点 1．结合基因工程成果与展望的有关知识，简述“超级细菌”的培育过程。 ?2．如果将三种假单孢杆菌与第四种假单孢杆菌融合或将其内的细胞器移入第四种假单孢杆菌体内，使之具有分解四种烃类化合物的功能。这样的生物技术应属于何种生物工程？ （二）植物体细胞杂交技术 （三）植物细胞工程的实际应用 1、植物繁殖的新途径 植物细胞工程 在学习内容方面，应首先明确植物细胞工程的理论基础，然后再掌握植物组织培养的过程和意义以及植物体细胞杂交的过程和意义；教师在教学中应借助多种手段，揭示教学内容的内涵，同时强化能力培养；教学设计应有利于充分发挥教师的主导和学生的主体作用。 其中，植物体细胞杂交是在植物组织培养技术的基础上，借助动物细胞融合的方法发展起来的一门新型生物技术。这部分知识对于学生是全新的，加之与其有关的感性材料不多，因而给教学带来一定难度。 1、在一个生物体内，细胞没有表现出 全能性，原因是（ ） Ａ．细胞失去了全能性　　　　　　　　Ｂ．细胞中的基因部分丢失 Ｃ．细胞中的基因选择性表达　　　　　　Ｄ．细胞中的基因变异不同 3、植物细胞融合完成的标志的是（ ） A、产生新的细胞壁 B、细胞膜发生融合 C、细胞质发生融合 D、细胞核发生融合 4. 通过细胞杂交,获得一个杂种植株,需要的步骤是( ) A.分离原生质 诱导原生质融合 生出细胞壁 组织培养法 得到杂种植株 B.分离原生质 原生质自然融合 组织培养 杂种植株 C.获取细胞 原生质融合 组织培养 杂种植株 D. 获取细胞 原生质直接融合 组织培养 杂种植株 1、植物学（陆时万等编著---北京高等教育出版社ISBN7-04-003254-6） 2、细胞生物学（翟中和、王喜忠、丁明孝---北京高等教育出版社ISBN7-04-008614-X） A A * * 选修3 细胞工程 专题二 植物细胞工程 安徽省远程教育优秀作品 教学目标 重点难点 问题探讨 教学过程 知识结构 教学反馈 课后习题 教学参考 第一节植物细胞工程 （1）植物组织培养的实验。 （2）植物体细胞杂交。 番茄与马铃薯同属茄科植物，但不是同属的植物。番茄的果实和马铃薯的块茎是我们经常食用的蔬菜。马铃薯的块茎生长在土壤中。 人们曾经有这样一个幻想：让一株植株地上部分结番茄，地下部分长土豆。这个幻想可能实现吗？ 指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。 细胞工程 应用的原理和方法 细胞生物学和分子生物学 细胞整体水平或细胞器水平 按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品 概念 分类 植物细胞工程 研究的目的 研究的水平 动物细胞工程 前者是细胞水平或细胞器水平上生物技术, 后者是分子水平上的生物技术。 克隆多莉羊技术是 水平上的技术， 培育抗虫棉是 水平上的技术。 细胞工程与基因工程相比： 细胞 分子 思考: 　　植物细胞工程的理论基础是什么？通常采用的技术手段有哪些？ 一、植物细胞工程 所采用技术的理论基础 植物细胞工程 通常采用的技术手段 植物组织培养 植物体细胞杂交 植物细胞的全能性 （一）植物组织培养 2、理论基础： 细胞的全能性 1、植物组织培养的概念 在无菌和人工控制的条件下,将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工控制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。 细胞的全能性 1、概念 1）受精卵 生殖细胞 体细胞 ＞ ＞ ：生物体的细胞具有使后代细胞形成完