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第七章 课堂教学设计与技能 第一节 备课的技能 第二节 说课的技能 第三节 上课的技能 第四节 评课的技能 第五节 课堂纪律调控技能 第一节 备课的技能 一、课堂教学方案的概念 （一）含义 课堂教学方案，亦称教案，是指教师为完成一定的教学任务，以课时为单位，对教学诸要素（目标、内容、人员、方法、技术等）进行优化组合，周密而详尽地加以设计的实施方案。 （二）三备 1.钻研教材 （1）分析编排意图和特点 （2）把握教学内容在教材体系中的地位和作用 （3）分析课题的内容结构 （4）分析重难点 重点是对教材内容而言，指影响全局效果的、在教材体系中占重要地位的规律性知识。 难点是相对于学生的接受程度而言，指学生学习困难所在，即学生不易理解知识或不易掌握的技能技巧。 （5）分析教学内容对学生的未来有什么意义 （6）合理地组织教学内容。 钻研教材时要做到：懂透化 懂：弄清教材内容的基本思想、基础知识和基本技能，把握教学内容的体系结构，明确重难点。 透：弄清教材内容的纵横联系，弄清来龙去脉。 化：教师把教材中的知识智力、情感、审美因素融化为自己的思想情感、知识智慧。 2.了解学生 （1）学生背景知识的分析。重点是分析是否具有学习新知识的知识经验。 （2）学生起始能力的诊断。 （3）学习态度、学习兴趣的分析。 3.选择教学方法 总之，备课要达到三个目标：心中有书、目中有人、手中有法。 二、课堂教学方案设计的作用 （一）指导教学方向 （二）调控教学行为 （三）评价教学情况 （四）保证教学效果 （五）促进教师创新 三、课堂教学方案设计的形式 （一）表格式：即根据表格中的各种栏目的提示或要求来设计课堂教学进程。 （二）文字式：即以文字叙述的形式来设计课堂教学的进程。 四、课堂教学方案设计的内容 （一）新授课教案设计 1.课题名称 2.授课班级 3.教学目标 4.教学重点 5.教学难点 6.教学措施 7.课型：单一课、综合课。 8.授课时数： 9.教学准备：教材、教具、其他资料。 10.教学过程 （1）导课引语 （2）新授内容 （3）重点难点 （4）提问总设 （5）师生互动 （6）课末结语 （7）作业布置 （8）时间分配 （9）板书设计 （10）教学后记 第二节 说 课 技 能 一、说课的内涵 说课是指教师个体或集体就其对课程背景、性质、内容、目标、方法、手段、评价等方面的观点和思想、认识和体悟向同行或学生进行叙述和说明的一种教学交流活动。 二、怎样说课 （一）说清“教什么” （二）说清“怎样教” （三）说清“为什么这样教” 三、说课应把握的几个要素 （一）说教学内容 （二）说教学目标 （三）说教法 （四）说学法 （五）说教学程序 （六）说板书设计 （七）说媒体运用 （八）说练习设计 四、说课应注意的几个问题 （一）要突出一个“新”字 （二）要体现一个“美”字 （三）要力求一个“精”字 （四）要注重一个“准”字 五、说课的评价标准 六、“新授课”说课案例 第三节 上课的技能 一、上课前一刻的准备 （一）上课时教师的着装应整洁、明朗、和谐、端庄 （二）提前进入教室：生疏的教室上课,教师应在上课铃响之前15分钟左右进入教室；在一个熟悉的教室也应在5~10分钟前进入教室,准备教具 二、遵循课堂礼仪规范 （一）教室课堂教学规范 1.上课的礼仪规范 （1）老师发出“上课”口令； （2）值日生发出“起立”口令； （3）老师向同学们发出“同学们好”口令； （4）同学们向老师发出“老师好”口令； （5）老师发出“请坐下”口令，正式上课开始。 注意： 师生互相问候后，教师应环视一下全课堂,切不要匆匆开始讲课。一定要使学生集中注意,安定情绪,为教师讲课创造良好气氛。 2.下课礼仪规范 （1）老师发出“下课”口令； （2）值日生发出“起立”口令； （3）老师向同学们发出“同学们再见”口令 （4）同学们向老师发出“老师再见”口令，正式下课。 （二）场地课堂教学规范 1.上课 （1）老师发出“上课”口令； （2）学生集队，值日生整队（立正、报数、报告）； （3）教师带队上课。 2.下课 （1）学生集队，老师简要小结； （2）老师发出“下课”口令； （3）学生向老师发出“老师再见”口令； （4）老师发出“同学们再见”口令，正式下课。 二、导入——在最佳状态中走向新知 “课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起 他们思维的火花，或者象磁石一样把学生牢牢吸引住。”