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第三章 教育与人的发展 【学习目标】 1．明确个体发展的含义，辨析不同的个体的发展观，在此基础上分析影响人的发展的基本因素。 2．理解教育与发展的辩证关系，把握教育在个体发展中的特殊功能。 3．掌握个体发展的规律，明确学校教育促进人的发展的实践要求。 4．应用教育与个体发展的基本原理，尝试分析和评价教育实践中的某一具体现象或问题。 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 第二节 学校教育与人的发展的关系 第三节 学校教育促进人的发展的实践要求 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 一、关于人的发展 人的发展可以有从两方面来理解： 从群体层面来说，人的发展是指整个人类的进化、发展。 从个体层面来说，人的发展是指个体在身心诸方面及其整体性结构与特征的连续不断的变化过程。 个体发展，在方向和性质上，不仅指向前推进向上提升的过程，而且也指衰退消亡的变化。 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 一、关于人的发展 人的发展从内容上看包括： 人的全面发展 个性发展 终身发展 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 一、关于人的发展 （一）人的全面发展 全面发展指人的各种素质要素和具体能力在主客观条件下的协调发展。 全面发展的素质可以理解为身体和心理两个发展的协调发展； 可以理解为我们通常所说的德、智、体、美诸方面的协调发展； 可以理解为真、善、美的协调发展。 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 一、关于人的发展 （二）人的个性发展 个性发展则是个体在社会化过程中受社会因素的影响而逐渐形成的独特性格、文化和素质特征。 个性发展主要体现在两个方面： 一是指人的基本素质中各要素及其要素因子在发展上应努力形成范围和程度上的个人独特性； 二是指人的各基本素质和其内部各要素及要素因子在其组合上应努力建构个人的独特性 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 一、关于人的发展 （三）人的终身发展 终身发展是现代社会对人们发展所提出的要求。 人的发展是终身持续不断地过程，是无止境的。 终身发展就要求终身教育，教育应该贯穿于人的一生，同时满足人各个层面的学习需求 。 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 二、人的发展的内容 （一）身体发展 （生理发展） 身体的发展： （1）有机体的生长（细胞的生长、增大，使身体的大小、容积增大了。 （2）发育，人体组织器官形态的改变和功能完善。 （3）体质、体能、体力增强，经过训练得到发展。 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 二、人的发展的内容 （二）心理发展 从人的心理发展角度讲，人的心理发展主要包括认知、情感和意志的发展。 （1）认知的发展，如感觉（冷热）、知觉（恒常性）、记忆、思维等发展。 （2）意向的发展，如需要、兴趣、情感、意志等发展。 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 二、人的发展的内容 （三）社会性发展 由自然人到社会人的转变过程，叫做社会化，又叫社会性发展。 社会化的基本内容包括政治社会化、道德社会化、行为社会化等。 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 三、人的发展观 （一）教育学的观点 “内发论”：主张内发论者更重视人的自然发展的顺序，认为教育应顺着人的自然生长阶段而施加影响。 “外铄论”：人的发展主要是由外在的力量，包括环境与他人、学校的教育与训练等决定的。  第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 三、人的发展观 （二）心理学的观点 刺激-强化反应、 潜意识控制、 心理需要、 整体论、 信息加工 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 三、人的发展观 （三）哲学的观点 在马克思主义哲学中，人的发展实际上是人的本质力量的发展，包括： 人的能力的发展 人的社会关系 人的个性的充分发展 第三章 教育与人的发展 第一节 人的发展概述 三、人的发展观 （四）社会学的观点 人的发展与社会的发展是息息相关的 强调人的和谐发展，人的和谐发展应充分尊重人的个性发展和解放。  第三章 教育与人的发展 四、人的发展的影响因素 （一）关于人的发展影响因素的不同观点 单因素论、二因素论、三因素论、多因素论或综合因素论 （二）影响人发展因素的分析 遗传因素 环境因素 实践活动因素 教育因素 第三章 教育与人的发展 四、人的发展的影响因素 （一）关于人的发展影响因素的不同观点 单因素论 二因素论 三因素论 多因素论 综合因素论 （1）“二因素论” 生物因素和社会因素。前者主要包括人的遗传因素、个体先天特点以及生理结构、机制等方面的总和；后者主要包括环境和教育等方面。强调生物因素和社会因素的关系并非对立，并且指出人的发展是在人的活动中实现的。 （2）“三因素论”