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第三节 学校的目的 一、新中国学校目的的历史演变 二、当代国外发达国家和教科文组织对于学校目的的表述 三、21世纪的学校目的：背景与框架 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （一）思考21世学校目的所要考虑的社会背景 1. 文化多样化： 不同的文化类型都在伸张自己的文化权利和争取自己的表达与实践机会，文化民主、文化宽容的呼声愈来愈高。 2. 政治的民主化： 有中国特色的社会主义民主制度不断完善，公共政策和利益分配过程中的民主因素越来越多，人们权利的范围扩大，民主参与和民主监督机会增加，程序的民主性、公开性和公正性受到广泛赞誉。 3.经济上市场化和全球化进程进一步加快。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （一）思考21世学校目的所要考虑的社会背景 4.科技创新突飞猛进： 科学技术是第一生产力的思想深入人心，人们从科学技术进步中获得的利益将会不断增加。 5.信息时代的到来： “虚拟世界” 。 6.城市化进程不断加快： 城乡二元的格局改变、“农民工”。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （二）思考21世纪学校目的所要针对的人的发展问题 1. 部分青少年学生发展动力匮乏 现在很多家长和老师都反映，孩子没有进取心，得过且过，在学习上不能吃苦，遇到困难就想放弃。 2.片面发展问题 ； 由于教育只关注体质或智能的发展，许多人身心和谐存在着不少的问题，自杀、吸毒、酗酒、抑郁等心理—精神现象屡见不鲜，极大地威胁着人们的幸福生活。 3.个性、社会性与类特性的发展不够和谐。 完整的人性包括了个性、社会和类特性三个部分。但现实生活的观察表明，一些人们在追求自我发展过程中对自我成长的关注就其程度来说已经远远地超过对他者或组织成长的关注，个人主义、唯我主义价值原则支配了部分人们的日常生活，社会责任感和人类意识比较薄弱。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （三）思考21世纪学校目的的概念框架 1. 总体规格：面向世界的中国人 20世纪80年代初，邓小平北京景山学校题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，简称“三个面向”。 “三个面向”就是成为指导20世纪80年代中后期以及整个90年代教育改革的重要方针。也包含了目的的含义，即学校教育应该培养现代化的、面向世界的和具有未来意识的人。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （三）思考21世纪学校目的的概念框架 1. 总体规格：面向世界的中国人 “面向世界的中国人”不仅要向世界学习，而且要积极地参与到世界事务当中，为世界性问题如生态问题、贫困问题、恐怖主义威胁问题等的解决，为世界的理解、团结、和平与发展，贡献自己的德性、智慧和力量。 “面向世界的中国人”与“社会主义事业的建设者和接班人”是一致的。如果说，“面向世界”表明了理想的人的意识、素质和能力的话，那么“中国人”则表明了学校目的的价值立场和政治追求。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （三）思考21世纪学校目的的概念框架 2. 素质结构：人的全面发展 人的全面发展是古老的教育理想，是现代化大工业生产对人、对现代学校提出的目的要求，也是马克思主义有关教育目的的基本观点。 人的全面发展是相对于人的片面发展而言的，其基本含义就是人的身体和精神的协调发展、智力与情感、道德、价值观、信念的协调发展、个性、社会性与类特性的共同发展。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （三）思考21世纪学校目的的概念框架 2. 素质结构：人的全面发展 人的全面发展既是个体终身发展的需要，也是个体幸福生活的需要，还是整个社会和谐和可持续发展的需要。 “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……在某种意义上，即使对技术学校来说，这也是正确的。” (爱因斯坦) 一、新中国学校目的的历史演变 1.《共同纲领》（1949） “中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平、培养国家建设人才、肃清封建的、买办的法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。” 2.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》（1957） “我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者” 。 一、新中国学校目的的历史演变 3．《中共中央关于教育体制改革决定》（1985） “所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。” 4．《中国教育改革和发展纲要》（1993）