第三节成长与发展理论.pptVIP

第三节 成长与发展理论 教学目标： 1、掌握艾瑞克森的心理社会发展学说的内容及其临床应用 2、熟悉成长、发展与成熟的定义; 3、了解佛洛伊德的性心理学说;皮亚杰的认知发展理论的内容及其临床应用。 基本概念 1. 成长:是指身体或器官体积的增大或细胞体积的增大。常用的人体可测量性生长指标有身高、体重及年龄。 2.发展:是个体随年龄增长及与环境间的互动而产生的身心变化过程，是能力的增长。发展在人的一生中是持续进行的，它不仅包括心理方面的变化，还包括心理及社会方面的适应及改变。 成长与发展理论 弗洛伊德的性心理学说 艾瑞克森的心理社会发展学说 皮亚杰的认知发展学说 一、弗洛伊德的性心理学说 弗洛伊德，奥地利神经科医生，现代心理学之父。 在近一百年的人类历史上，至少有三个犹太人，对人类的发展作出了划时代的贡献：马克思、爱因斯坦和弗洛伊德。 弗洛伊德传? 作者：高宣扬 弗洛伊德，是本世纪世界名人中最有争议的人物之一。早在二十年代，他所创立的精神分析学，就在世界上产生了影响。他的学说接触了传统心理学较为忽视的潜意识，扩大了心理学研究领域，使心理学研究的层次加深了，以至他的学说在文学、医学、哲学等方面都引起了反应。 三大理论要点： 1、意识层次理论：意识、前意识、潜意识 2、人格结构理论：本我、自我、超我。 3、人格发展理论：口欲期、肛门期、性蕾期、 潜伏期、生殖期。 意识层次理论： 意识---直接感知 前意识---意识与 潜意识两者之间 潜意识---没有意 识到的深层的心理 活动 心理矛盾与冲突 造成焦虑、心理 障碍 1.人格结构理论： 本我id---真我本性---快乐原则 自我ego---现实---表现 超我superego---良心道德---权威形象 1.人格结构 （１）本我 即人格中最原始的部分，是动机和欲望的潜意识来源，也是个体追求立即满足的本能，遵循“享乐原则”。目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。 1.人格结构 （２）自我 是意识部分，是人格中较具理性及策略的部分，介于本我与超我之间，是个体为了切合实际、适应社会所形成的人格部分，受“现实原则”所支配。在本我的冲动得到控制后，自我在应付世事时也就得到了保护，即按社会所能接受的方式，指导自己的行为。 1.人格结构 （３）超我 是人格结构中组成良知、道德观与价值观的部分，是最高的监督和惩罚系统，依据“理想原则”行事，即按照尽善尽美的原则指导自我、限制本我，以达到自我完美的高度。　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.人格发展理论： 口欲期—口部---喂养 肛门期---肛门、直肠---控制欲 性蕾期---生殖器---性别认同 潜伏期---智力与身体---学习与锻炼 生殖期---异性关系---自立自强自主 2．人格的发展阶段 （１） 口欲期（0～1岁） 此期的原欲焦点是口腔与嘴唇。 （２） 肛欲期（1～3岁） 此期的原欲焦点由口腔转移至肛门。 （３） 性蕾期（3～6岁）原欲的焦点转移到性器官。儿童开始对男女生殖器的不同感到好奇，并藉探索和玩弄的行为中得到快感。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．人格的发展阶段 （４）潜伏期（7～12岁） 这一时期的儿童注意力主要集中于智力及身体活动上。 （５）生殖期（12岁以上） 这个阶段开始于青春期，由于激素水平的改变和第二性征的出现，青春期少年开始对异性产生真正的兴趣，原欲又重新回到生殖器，注意力开始转向自己所喜爱的性伴侣身上。 二、艾瑞克森心理社会发展学说 Erik Erikson（1902 年-- 1994 年） 1902 年6月15 日出生在德国法兰克福。 丹麦血统的美国人 Erikson 是新佛洛伊德学派中最有名及影响最大的人之一。他将在精神分析中所得到的灵感扩展到跨文化之儿童研究、伟人的心理传记与心理学和社会动力之界面。 三个主要贡献的概念： 除了性心理的发展之外个体同时亦经历了社会心理及自我(ego)发展。 人格发展是一生的持续过程。 每一个阶段发展的结果有正向也有负向的。 人格发展各期的危机 婴儿期（口感期） 幼儿期（肛肌期） 学龄前期（生殖运动期） 学龄期（潜在期） 青春期 成年早期 中年期 老年期 信任-----不信任 自主-----羞愧 主动-----内疚 勤奋-----自卑 自我认同—角色紊乱 亲密-----孤独 繁殖-----停滞 完善-----失望 二、艾瑞克森的心理社会发展学说 二、艾瑞克森的心理社会发展学说 三、皮亚杰的认知发展学说 Jean Piaget曾是一位生